探尋小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的有效途徑及方法

黎飛靈

【摘要】在語文教學(xué)的過程中，德育教育是不可或缺的一個(gè)重要方面，而小學(xué)語文作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在教學(xué)中要逐漸滲透德育教育，使得學(xué)生知識(shí)水平和道德素質(zhì)共同提高。小學(xué)語文教學(xué)與德育教育有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，要使得德育工作和小學(xué)語文教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要教師在德育教育中有所創(chuàng)新，以全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 德育滲透 途徑及方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0053-02

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)是由老師與同學(xué)共同參與的。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要積極的探究，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。同時(shí)，語文作為小學(xué)教育階段非常重要的一門學(xué)科，具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性、思想性以及滲透性。學(xué)生們只有將語文學(xué)好，才能夠更恰當(dāng)和準(zhǔn)確地用語言來表達(dá)自己的想法。

1.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透存在的問題

注重德育工作在平時(shí)的語文教學(xué)中的滲透，對(duì)學(xué)生的成長十分重要。素質(zhì)教育作為小學(xué)教育中為學(xué)生的終身成長發(fā)展服務(wù)的核心，已成為新時(shí)期小學(xué)語文教師工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)是目前教育對(duì)廣大教師的新要求。隨著新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，很多小學(xué)和教職工逐漸清晰地了解到道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要性。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，導(dǎo)致國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的德育滲透還存在一些問題[1]：

1.1對(duì)道德教育的重視不足

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，很多教師甚至家長都只是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上的發(fā)展和進(jìn)步。盡管素質(zhì)教育近幾年在我國教學(xué)改革中被頻頻提到，但是在很多人眼里，合格率和升學(xué)率仍然是評(píng)價(jià)學(xué)校和教師水平高的的標(biāo)準(zhǔn)。為此很多學(xué)校想要獲得更多的生源，只能過分要求學(xué)生的文化成績，而忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育。

1.2對(duì)于德育教育效果不夠重視

目前，我國大多數(shù)小學(xué)在進(jìn)行必要的德育教育以后，很少去注意德育教育的效果。對(duì)于小學(xué)生的行為是否得到了有效的規(guī)范，以及他們的責(zé)任心和道德水平是否得到了提升，還有情感是否得到了轉(zhuǎn)變等，教師并沒有對(duì)此予以重視。

2.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法

在小學(xué)九年義務(wù)教育階段要發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用，時(shí)刻將德育工作滲透在平時(shí)的語文教學(xué)中，以引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)課堂中既學(xué)到知識(shí)，又獲得快樂與成長。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者提出以下幾個(gè)途徑和方法。

2.1結(jié)合教材進(jìn)行德育教育

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透的道德是以小學(xué)語文教材為依據(jù)來進(jìn)行的，因此要時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)從教材出發(fā)的理念。通過一次一次的教學(xué)改革，小學(xué)語文教材內(nèi)容愈發(fā)豐富，也越來越重視在教材中的課文中加入道德教育的內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的把握、分析和解讀，要在備課時(shí)就對(duì)語文課文進(jìn)行深刻研讀，將其中的德育教育內(nèi)容充分挖掘出來。此外，老師還要積極尋找與教材相關(guān)的外延知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

2.2拓寬德育教育的途徑

小學(xué)語文教學(xué)中的德育涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，因此德育教育不能只是局限在語文教材當(dāng)中，而要擴(kuò)展多個(gè)渠道來進(jìn)行，這樣才讓讓德育教育如春風(fēng)化雨般滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面中[2]。具體來說，要將課內(nèi)教學(xué)與課外拓展將學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合讓他們相互滲透。小學(xué)語文老師要更多的組織一些形式豐富的活動(dòng)，來補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，讓道德教育滲透到活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的道德水平。除此之外，小學(xué)語文教師還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)書籍的拓展閱讀，開展演講比賽或者成立小組進(jìn)行手抄報(bào)制作等等。這些活動(dòng)能潛移默化地讓學(xué)生受到教育和影響，讓他們真切的感受到語文文字和知識(shí)的博大精深，將語文的知識(shí)和祖國的文化真正內(nèi)化為學(xué)生心中的德育知識(shí)，以達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。

2.3堅(jiān)持以學(xué)生為主，重視階段性

小學(xué)語文教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)要運(yùn)用以學(xué)生為本的教學(xué)思想，注重德育教育的階段性，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡和認(rèn)知水平采取不同的德育教育內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行初步的感知教育，例如可以給學(xué)生展示北京天安門廣場的圖片，介紹北京是我國的首都，同時(shí)為他們講述一些革命故事。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，可以加強(qiáng)他們的德育理性教育，通過課文閱讀來培養(yǎng)他們的愛國情感，形成正確的道德理念和人生觀[3]。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，僅僅閱讀教材已經(jīng)不夠，語文教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，帶他們閱讀一些拓展性的課外讀物，并且?guī)е麄內(nèi)⒓右恍┯腥さ恼n外活動(dòng)來提高他們的道德水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于德育教育的滲透不應(yīng)該只停留在刻板的理論說教。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，要真正讓小學(xué)生理解和感受德育教育的重要性，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成良好的道德品格，最終達(dá)到使學(xué)生的思想道德水平與語文知識(shí)水平共同提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高述佳.小學(xué)語文德育滲透實(shí)踐途徑探究[J]. 中國校外教育，2017，（05）：69-71.

[2]張春艷，方春霞.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].中國校外教育，2016，（35）：61-62.

[3]孫映霞.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（05）：98-99.endprint