關于新課程下初中語文有效課堂的構建思路

竇有琛

摘要：新課程改革的進行給許多傳統課堂帶來沖擊，這促進了諸多新型教學模式的產生。初中語文有效課堂教學模式是一種新型的教學模式，它符合初中語文教學規律，并且能夠與初中學生語文學習習慣相結合，使用合理的教學方法，提升學生學習語文的興趣，幫助學生在一個良好的環境中進行語文學習。初中語文教師應該對有效課堂予以重視，積極的對有效課堂進行構建，提升自身教學質量，讓學生在初中階段可以學習到更多的語文知識。

關鍵詞：初中語文；新課程；有效課堂；構建

引言

語文是我國學生校內學習的主要課程，也是其它學科的基礎。從小學到中學，語文都是學生必修的課程。初中階段是學生學習語文的重要階段，它能夠讓學生了解到更多類型的語文知識，并且教會學生正確使用語文知識的方法。以往的初中語文教學受應試教育影響嚴重，只注重學生的考試成績，而不注重學生對語文知識的應用能力。新課程對初中語文教學提出了新的要求，教師在進行教學時不僅需要讓學生掌握知識，還要讓學生學會應用知識，通過對有效課堂的構建，提升學生學習語文知識的興趣，幫助學生建立與語文學習相關的知識體系，讓自身的語文教學取得更加優良的效果。

一、初中語文構建有效課堂的重要性

隨著新課改的提出，關于各類課程的改革正在進行之中，初中語文教學也正在發生變化，這首先體現在教學目標上。初中語文課堂教學的目標是讓學生通過學習語文，了解更多的知識，讓自身擁有更多的發展空間，讓學生成為自身學習的主導者，有效課堂是實現這一切的良好方法。提升課堂教學的實效性，讓每個學生都能夠通過課堂教學學習知識，這是有效課堂的目的。衡量課堂教學是否具備有效性的標準有很多，學生的考試成績只是其中一方面，最為重要的，是學生在課堂學習過程中自身的學習質量，即所學習到的知識量以及對知識的理解與運用。如果在課堂上，教師與學生都付出了眾多努力，但是學生的學習質量仍舊偏低，那么這樣的教學是無用功，是不具備實際意義的。因此，在初中語文課堂上，學生想要真正意義上學習知識，提升自身對于語文知識的理解與掌握，就必須進行有效課堂的構建，提升初中語文課堂教學的有效性，以確保在初中階段的語文學習中學生能夠真正收獲到知識。

二、新課程下初中語文有效課堂構建面臨的困難

（一）領導不夠重視。

很多初中領導的思想仍舊停留在應試教育階段，不了解新課改的具體內容，不明白新課程提出的具體要求，認為學習成績和升學率對學生、對教師、對學校仍舊是最為重要的，在日常工作中不注重強調初中語文有效課堂的構建，沒有以此作為依據設置相關工作標準，對語文教學提出相關要求，對教師進行的有效課堂構建也不能給出準確的評價與相應的支持，以至于很多初中語文教師因此減緩構建有效課堂的進程，有些教師甚至會放棄有效課堂構建，仍舊沿用傳統的教學方法，這就導致有效課堂難以起到實際上的作用。

（二）教師隊伍存在問題。

很多初中語文教師是擁有多年教齡的老教師，他們擁有豐富的教學經驗以及獨特的教學方法，他們相信，使用他們自己的教學方法可以幫助學生學習好語文，對于新課程背景下提出的有效課堂采取排斥態度，認為這一方法無法幫助學生學好語文，因此拒絕改變自身的教學方法去進行有效課堂的建設。部分年輕的初中語文教師樂于接受新鮮事物，他們是初中語文有效課堂的實踐者，他們希望通過建設有效課堂來幫助學生更好的學習語文，年輕教師充滿熱情與活力，但是與老教師相比，他們自身缺乏教學經驗，對于一些問題不知道該如何進行處理，教學上的分歧也讓年輕教師很難從老教師那里獲得幫助，他們構建的有效課堂往往難以取得實際效果，無法對初中學生的語文學習水平進行有效提升。

（三）學生缺乏學習興趣。

語文學習對于很多初中學生來說是一件十分枯燥的事情，沒完沒了的生字、詞語，千奇百怪的閱讀以及千篇一律的作文，這對于很多初中學生而言是語文學習的全部內容。很多初中學生認為學習語文是沒有意義的，對語文學習不感興趣，把學習語文的時間挪用到學習數、理、化上。這給初中語文有效課堂的構建造成了較大的阻礙。

三、新課程下初中語文有效課堂的構建思路

（一）利用課堂導入，對學生學習興趣進行提升。

課堂導入在課堂教學中是極為關鍵的步驟，它能夠對學生的學習興趣進行提升。初中生的平均年齡在13-16歲，這個時期的他們正處于成長階段，很容易對其他事物產生興趣，喜歡接觸其他事物，卻又比較缺乏耐心。這就需要教師用課前導入對學生進行引導，提升學生的學習興趣。這不僅是構建有效課堂的要求，也是教學活動的基本步驟。如果上課伊始教師就進行內容與知識點的講授，必然難以收獲理想的教學效果。進行課堂導入時，教師需要注重導入內容，并且對多媒體技術進行使用，通過多媒體技術，可以讓導入內容更好的呈現在學生眼前，吸引學生注意力，讓學生將精力集中于課堂，擁有對課程的學習興趣。學習興趣得到了提高，學習才能夠具有效果，有效課堂才真正意義上得到了構建。

（二）注重互動交流，建立新型師生關系。

教師與學生之間的關系，不僅關系到有效課堂能否順利構建，也關系到學生能否通過教學學習到知識。很多初中語文教師對師生關系的理解存在著誤區，他們認為維持師生關系的工具是教師的威嚴和學校的紀律，學生對自己的話應該無條件服從。但是從目前掌握的情況來看，以威嚴和紀律為基礎的師生關系是不牢靠的。新課改要求學生成為課堂主體，教師成為學生學習的引導者，這就說明教師需要改變自身原有的看法，學會去尊重學生、理解學生、了解學生。教師在課堂上要注重與學生之間的溝通交流，在這一過程中，教師可以了解學生的想法，學生也可以明白教師的想法，促進師生之間建立和諧、良好的關系。教師要試著從學生的角度去考慮問題，明白學生真正的所思所想，與學生建立新型師生關系，讓教師與學生的關系向著和諧化的方向發展，營造良好、和諧的課堂氛圍，在這樣的范圍下，有效課堂的構建才會更加方便，在有效課堂中進行的教學才能夠真正收獲效果。

（三）增加課堂內容，開拓學生視野。

初中語文教師需要對現有的教學內容以及教學模式進行改變，讓學生能夠通過語文課堂教學學習到更多東西。教師可以以課文作為依據，在為學生講解完課文內容之后介紹其他方面內容，進行課堂拓展，讓學生了解課本以外的東西。能夠和語文產生關聯的知識有很多，初中語文課本中所選取的課文更是包括多種題材、內容，這些都可以成為教師利用的資源。初中學生喜歡內容新奇的東西，初中語文課文中有些與宇宙有關，有些與自然有關，有些與歷史有關，教師在教學過程中要充分認識到這一點，并且利用這一點，適當的增加課堂教學內容，吸引學生的注意力，提升初中語文教學的有效性，促進初中語文有效課堂的建設。endprint