中小學班主任的幾點優秀特征探討

帕提瑪·毛尼牙孜

摘要：班主任是中小學班集體的教育者、組織者。可以說，班主任的工作是事無巨細，瑣碎繁雜的。中小學主任要想提高工作效率，強化素質，外樹形、內練強功是非常有必要的，同時也要具有超前意識，要有平常之心，要能一視同仁地對待每一位學生。借此，筆者認為一名優秀的班主任需要具備以下幾點特征。不斷提高自身專業知識和能力，運用多種溝通技巧，為班級建章立制，細節入手，指明方向以及多總結反思五點加以有效性研究。

關鍵詞：中小學；班主任；工作；優秀；特征

引言

新課程改革的大背景下，各級教育機構都對課程和對學生的上課教育方式進行了深入變革。而班主任屬于整個體系中的核心部分，對班級、對學生的教育管理以及管理方式等將直接影響著班級的活躍度，影響著學生的整體學習狀況。班主任工作是學校工作的重要組成部分，做好此項工作，是教育工作者的神圣職責。下面筆者就根據實踐所得，談談具體的做法和體會：

一、不斷提高自身專業知識和能力

作為班主任，具備的基本專業要求有：促進班主任人格發展，專業知識發展，專業能力發展以及文化素養發展等。要想提高班主任的專業技能，扎實專業知識基礎，注重對教育心理學、家庭教育、人際交往等一系列理論的深入學習研究是根本。一名合格的班主任要不斷規范自身的行為方式，要樹立正確的教育理念。另外，班主任也要在具體的工作實踐中不斷積累總結好的經驗，提高對教育問題的理解力和處理能力。根據中小學生的實際特點，制定出適合的方案，在不斷變化的經濟社會和日益深化的教育改革加強自身的專業技能，提高自身的競爭優勢。

二、運用多種溝通技巧

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。作為中小學班主任，在與學生的溝通交流中一定要注重方式方法的選擇，這樣才能更好地引導學生，給予幫助。針對不同特點的學生，班主任要使用不同的溝通技巧進行處理。任何事物都有一定的規律，班主任教師在與中小學生進行有效溝通時也不例外。作為教師，只要抓住他們的特點，有針對性地采用符合中小學生心理特點的方法進行交流溝通，效果會非常理想。在互動的過程中為學生營造一個寬松、平等、隨和的溝通交流氛圍，讓他們都能在輕松的氣氛中暢所欲言，勇敢地將自己內心的想法發表出來。這樣，班主任能更加輕松地了解到他們內心的真實想法，進而再有針對性地為學生提供關愛與呵護，讓孩子們都愿意與班主任交流。在班主任的帶領下感受到班集體的溫暖。

三、為班級建章立制

“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明、更有力。”班集體紀律是班主任為更好地管理學生提出的必須共同遵守的秩序、規則與制度，是約束班集體全體成員的行為標準。班主任應該建立統一、嚴格的班級制度，教育全體學生自覺遵守，使學生的言行舉止等不違背班集體的行為規范，利于班主任引導孩子們朝著正確的方向發展。首先，班主任要通過說理疏導的方式使學生正確地認識班集體紀律的性質、要求與作用，以此來提高他們的自覺遵守意識。其次，班主任要經常進行檢查與督促，以使全體學生都能養成自覺遵守班集體紀律的習慣與作風。再次，班主任也要堅持公正公平的原則，切實做到對班集體所有學生在紀律要求和教育評價上的公平一致。當班級中制定的制度和紀律一旦得到全體學生的贊同和擁護時，班集體的管理工作也就會變得更加井然有序。這樣，班主任的工作也才能更順利地開展下去，因此，作為一名合格的班主任，結合本班的具體情況，為班級建章立制是非常有必要的。

四、細節入手，指明方向

班主任工作看似平凡，實則偉大。不能只講嘴上功夫，做表面文章，必須腳踏實地，從一件件小事做起。在教育管理學生的過程中，有時候需要從細節入手。細節入手才能言之有物，且更有說服力。作為班主任，在管理學生的過程中，對學生的一些優點不要急于空泛地表揚，要靜靜地去觀察，捕捉那些使他們變得優秀的習慣，總結一些些讓學生能夠取得成功的方法，并及時給予積極的肯定，這樣才更能激發學生的自信心。對一些表現突出的學生，可以將其作為班級的榜樣，讓大家一起學習。讓一些較為優秀的學生充分展現自己的才能，影響其他學生的同時，也在不斷督促其用優秀約束他們自己。例如，我們班A同學成績非常優秀，但是，英語課中不注意聽講，老師批評了他幾句，他竟然在課堂上與老師頂撞起來，讓英語老師很生氣。筆者給了他一天的冷靜時間。第二天將其叫到辦公室，還沒等我開口，他就先承認了錯誤。此時，我告訴他不用跟我道歉，要向英語老師承認錯誤。他剛開始是拒絕了，我耐心地引導他，如果連承認錯誤的勇氣都沒有，還能做什么呢？……最終，在我的引導下他鼓起勇氣向英語老師真誠地道歉。這件事也圓滿結束了。可以說，只有將細節處理好了，教育才能取得全局性的成功。

五、多總結反思

中小學的班主任日常工作是繁忙的，除了要承擔學校、學部、年級等安排的各種活動、教育教學外，還要經常與學生的家長、任課教師取得溝通。在繁忙的工作中要處理各種各樣的問題，其中有成功的做法，也有失敗的教訓。為了提高班主任的整體工作效率，提升自身的實踐能力，經常總結和反思已經做過的事情，可取之處繼續保持，有欠缺的地方要及時完善。要時刻牢記“成長=讀書+經驗+反思”。這樣，總結起來的經驗，其意義和價值就更大。這是作為一名合格的、乃至優秀的班主任必須要經歷的一個過程。

可以說，中小學班主任的工作是艱辛的，盡管如此，仍然不能阻止一名優秀的班主任對工作的熱愛、執著與堅持，在艱辛的工作中追求并體驗著教育的幸福感。一名優秀的中小學班主任的成長需要經歷漫長的過程，同時也是一個不斷發展的過程。為此，還要不斷學習、反思、探索和研究，及時采納一些好的工作經驗，不斷豐富自身的教育理論，讓學生都能在我的帶領下快樂學習，健康成長。

參考文獻：

[1] 全國少工委辦公室，中國心理衛生協會，中國青少年發展服務中心組織編寫.心理健康輔導團體訓練[M].北京：世界圖書出版公司. 2009.

[2] 葛魯嘉.心理學應用的技術基礎、技術思想和技術手段[J].心理技術與應用， 2013， 1（1）：12-15.

[3] 周鑫，王青.中小學班主任應增強幾種能力[J].當代教育科學，2015（16）：56.endprint