互聯網條件下當今大學教學手段的現狀分析及新機會

梁宏+翟民+余杰

摘要：現代科技的發展為高等教育手段的改進提供了極佳的契機。傳統的教學方法必然面臨新的挑戰。它要求我們既要充分利用傳統的好的教學工具又要不斷創新發揮好現代科技的各種優勢，探索一條成功之路。

關鍵詞：互聯網條件；大學；教學手段；現狀；新機會

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0260-02

一、互聯網條件下大學教學手段的現狀分析

1.原始的口耳相傳、示范、模仿、練習。主要是“口語”，也包括教學雙方的形體、動作、表情、個性等。即教師在講臺上的言談舉止、學生的相應表情，它局限于人本身的，甚至不能離開個體的東西。

2.文字和書籍。這兩個因素從歷史角度來講是對教學模式的重大改革，起到了積極的發展意義，使教學模式局限于經驗傳授的模式得以發展突破，直到現今，仍是大學教學的一個重要手段。

3.特別設計的各種教具。這種教具是專為教學設計的，例如最早的夸美紐斯的《世界圖解》，在日常教學實踐中所看看到的粉筆、黑板、圖片、模型等都屬于教具。而且隨著科技的發展，出現了無塵粉筆，人們對黑板也進行了重大改進，將模型做得更加生動、逼真，以改進教學效果與提高教學水平。

4.一般的電化教具。這是指利用電力（突破了機械學局限）制作的教具。由于現代化發展所制作的教學工具的廣泛使用，高校課堂教學經歷一次從質與量的飛躍，一方面極大提高了教學方法和組織形式的發展，另一方面也提高了教學功能——傳授知識、學習技能和質量水準。

二、互聯網條件下當今大學教學手段存在的特點及主要障礙

1.互聯網條件下現行大學教學手段的特點。①歷史悠久。現代教學手段是日積月累形成發展起來的，與日常生活緊密結合，它很容易被人們所掌握，具有很強的生命力。②形象、直觀、概括性強。從我們日常所用到的各種教具、電視、錄像等學習形式都能從某種程度上激起學生的學習興趣，要比單純的學習理論知識更容易被學習接受。③制作簡便，使用方便。平時上課用到的粉筆、黑板等不需要其他輔助設備條件，應用簡單廣泛，即使是先進的“無灰粉筆”，不反光黑板，其制作過程都是比較簡便的。④經濟實惠。由于我國經濟發展區域水平差距較大，教育經費投資不足，對高等教育的投入經費更是有限，因此傳統教學手段最重要的優點就是經濟實惠，應用性強。⑤教學方法與教學內容處理方式單一。較現代教學，傳統教學只側重于教法，對于學法的研究少之又少，兩者的互相作用更無從研究，從而降低了學習的實效性。

2.互聯網條件下現行大學教學手段面臨的主要障礙。①無法完全滿足教學內容的變更的需要。教學手段的變更影響教學內容的變更：從歷史發展的縱向角度來看，不同時期教育有不同的內容，因此教學手段必須要做相應的改變。尤其是高等教育，而一般來說，教學內容越現代化、越抽象，對教學手段的要求也就越高。在這樣的條件之下，傳統的教學手段無法滿足教學內容變更的需要，對教學手段的改革勢在必行。②無法快速適應知識經濟發展的需要。21世紀是全球信息化社會，當美國Internet國際互聯網絡以市場百萬用戶的速度覆蓋全球，世界各國爭先恐后發展自己的“信息高速公路”之時，無形中我們也被卷入這個知識型社會。在此背景下，傳統教學模式方法面臨嚴峻挑戰，只有與時俱進，不斷改變教學內容、手段，適應時代發展的需要。③無法充分營造素質教育的氛圍。素質是體現身心健康發展的基本標志，良好的素質教育才能使人成功地立足于社會，并且在不斷變化的生存環境中創造性地工作。傳統教學方法束縛了師生之間的“互動”發展問題，是教學過程受限，不像網絡過程教學可以成功解決“一對一”的問題，跨越時空的限制。特別是強調素質教育的今天，改革現有教學方法便也尤顯迫切。

三、互聯網條件下教學手段發展的新機會

1.開展網絡教學的“硬件”配備。網絡教學盡管可以方便教學管理，提高教學效果，但它要求必需的硬件條件，加上購買、開發軟件的費用、線路租用器，Internet流量費及服務管理員工資，所需資金大約在10—100萬左右，還包括多媒教室的支出。

2.開展網絡教學的“軟件”支持。網格教學由于是一種全新的教學模式，因此對學校教師、學生的電腦水平必然有所要求。據中國互聯網信息中心2016年1月公布截止2015年12月，我國網民規模達6.88億人，網絡普及率為50.3%。截止到2015年12月，我國網民20—29歲年齡段的網民占比最高，達29.9%。網民中學生群體的占比最高，為25.2%。大量網民上網使得網絡教學開展過程中的“學生”來源基礎雄厚。另外從教師隊伍建設來看，開展網絡教學同時需要對教師進行相關的培訓，主要解決問題有以下兩點：①電子教案的設計。實施網絡教學已脫離了傳統的粉筆—黑板模式，代之以電子教案。電子教案將文字、聲音、圖像、視頻、動畫、音樂等信息集成在一起，可以生動形象地表現教學內容，提高學生的學習興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進對知識的理解。但是隨著電子教案的普及，一些問題也隨之而來，針對這些問題，首先教師在電子教案的過程中必須明確多媒體課件制作的目的，明確自己是為了什么而去做的。其次要構建合理的多媒體教學團隊，增強團隊協作意識。然后要充分利用網絡平臺，建立課程資源庫、課程試題庫、試卷庫、案例庫，開展互動教學。最后要加大教學監督力度，引入鼓勵和淘汰機制。只有這樣，電子教案才可以到達預期的效果。②課堂教學組織的創新。網絡教學使教師與學生一對一的教學成為可能。教師可以掌握每個學生的知識接受效果，并且充分利用電子郵件（E-mail），電子數據交換（Electronic Data Interchange簡稱EDI），檔案轉移協定（File Transfer Protocol簡稱FTP）等方式，實現教與學的互動，而達到因人施教、因材施教的效果。

3.加強網絡教學的教育管理。現在網絡教學處于熱潮階段，盡管學校設計出各種教學方案，配備必要的設施，尤其是在遠程教育實施中進行了大膽嘗試，但畢竟是新生事物，從其長遠發展方面來看還是幼兒時期，需要學校、社會、教學管理職能部門等各方面來加強管理。更何況即使在網絡發展較成熟的國家，其網絡教學也還在不斷完善。

以中國地質大學（武漢）為例，在實施的“數字地大工程”中就有一個非常重要的內容——“網上教學”。為實施此工程，學校專門成立了一個由院士、專家牽頭的領導班子，配備專門人員啟動專項資金1千萬元。一方面給每位教師三千元資助用于購買電腦，另一方面專辟時間安排教師培訓。同時制訂出一套行之有效的網絡教學的管理辦法。在校內教學中使每位教師熟練“上崗”，在遠程教育中與當地教育部門密切配合。通過實施“數字地大工程”，大力推進中國地質大學學科建設與發展，搶占高新技術尤其是信息產業的制高點；大力促進中國地質大學教學現代化改革，培養和造就大批創新人才，盡快形成以地學為特色的信息產業生長點；大力提高中國地質大學的技術創新能力和在國內外的知名度，促進中國地質大學信息產業出效益、出人才。由此，我們可以看出，以計算機為先進教學手段，開展網絡教學已經成為高等教育發展的必由之路，因為它傳遞著一種全新的觀念，代表著高校教育改革發展的方向，前景無比廣闊。endprint