對新時期初中音樂教學的思考

玉山江·力提甫

摘要：我國的音樂基礎教育經過一系列的實踐、探索、批判、發展、總結、改革等，根據本國實情，音樂教育朝著國際的先進教育理念和教學模式發展，并取得一定的成功，但在實際教學中仍存在一些問題。本文嘗試梳理出我國初中音樂教學存在的主要問題，并對有關的有效教學方法進行了幾點粗淺的思考。

關鍵詞：初中音樂；音樂教學；問題；教學方法

當前，我國的中小學正在如火如荼的實施和踐行課改，在這場深刻又艱苦的教育改革中，初中音樂學科的教育教學在實踐中得到了創造性的發展，取得了許多實質性的成果。這些新的成果在實踐中極大的提高了音樂學科的教學質量，也成為了中學音樂教育改革實踐的寶貴財富。課程改革改變了教師的教學行為和學生的學習方式，改變了教材、課程，也帶來了新的教學理念。隨著課改的不斷推進與深入，對教師的要求也越來越高。但現實情況是：教師的觀念陳舊，思想被禁錮在已有的教學經驗中，，缺乏適應新課程改革的理念。這都會影響新課改的進程和落實程度。這些不免引發我們的思考：中學音樂課程改革教師應當如何踐行課改，音樂教學應以什么樣的方式進行方為有效？對此，筆者經過參考、學習一些先進的教學理念和教學方法，大膽做了一些嘗試，取得了一些可喜的成績。

一、初中音樂教學現狀及存在的問題

1.教學方法不科學。

傳統的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學的重點放在講解音樂相關的知識，使學生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學生審美情操和能力的培養，使學生缺乏對美的認識、對音樂美感的認識。同時課堂教學方法也比較單一，僅僅以學生學會唱一首歌、欣賞一首歌，學會基本的音樂知識為教學目標，不注重與學生互動，無法調動學生學習的主動性和積極性，最終導致學生學習積極性低，課堂效率低下。

2.學校對音樂教學不重視。

在傳統的教育觀點中，初中教學主要以數理化為主要課程，音樂等課程作為學生緊張學習的一種放松，再加上應試教育的影響，無論是在資源的配置上還是師資的配備上，以及各種評價標準、檢測要求上，音樂這門課程都是被作為一種輔助課程不被重視，導致老師和學生對音樂課缺乏足夠的認識。這使得音樂的教學停留在很基礎的層面，畸形發展。

3.學生及家長對音樂教學認識不夠。

現實中絕大部分的家長和學生將學習和考試作為學生優秀的唯一標準，考上重點高中是唯一的奮斗目標。學生大部分的時間都是用來學習各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學生及家長對音樂課缺乏足夠的認識也是導致音樂教育難以發展的一個重要因素。

除此之外，過于重視流行音樂而忽視古典音樂，不同層次的學生對于音樂的理解不同等也是影響初中音樂教學質量的重要因素。

二、提高初中音樂教學效率的探究

1.注重審美性與實踐性的兼容與統一。

我國音樂教育哲學基礎是以“審美音樂教育哲學”為根基，繼承我國傳統“樂教”思想，并對“音樂文化哲學”的兼容。我國音樂教育中音樂的“審美性”和“實踐性”同時獲得強調是我國音樂教育中的一大特色。因此，初中音樂教育始終要堅持和協調“以音樂審美為核心”和“強調音樂實踐”之間的兼容與統一。

2.轉變觀念，充分認識到音樂學習的重要性。

讓學生意識到音樂學習的重要性，是開展音樂教學活動的首要前提。學生之所以對音樂知識的學習產生嚴重的懈怠心理，究其原因在于他們未能真正認識到學習音樂知識的必要性以及重要意義。作為音樂教師，要想更好地展開初中音樂的各項教學活動，就必須從學生的心里想法入手，既幫助他們端正音樂學習的態度，同時還要通過多種方式讓他們明白其真正的意義所在。例如，教師可以通過一些名人名言向學生闡述音樂教育的重要性，如冼星海的“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”；尼采的“沒有音樂，生命是沒有價值的”；黑格爾的“不愛音樂不配做人。雖然愛音樂，也只能稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人。”……名人名言對于初中學生往往有著很強的說服力，這對于學生充分認識到學習音樂的必要性及重要意義有著非常明顯的作用。

3.提高教師的綜合素養。

課堂教學質量如何，教師的綜合素養是基石。音樂教師不僅是課程設計和開發的專家，更應該是學生的引導者、指導者、協調者、合作者、學習者和評價者。換句話說，能勝任新型音樂課堂教學的教師必須更新觀念、身兼多職、積極學習、勇于探索才能提高自身素養。教師素養的提高，不僅包括專業基礎知識的掌握和課堂備課能力的展現，也應當包括熟悉學生、了解學生的能力。因此，教師不僅要以音樂教學大綱為主要依據，遵循分層教學、分類指導的原則，吃透教材內容，明確教學目標，并把教材中的知識轉化為自己的知識，形成自己的教學思路，以確定教學重點、分解教學難點，而且還要從學生的實際情況出發來選擇課堂內容、制定教學計劃，以體現學生的知識經驗和個性差異。這樣既能使課堂內容豐富、有趣，又使教師的素養得到全面而有效的提升，進而為音樂課堂教學的順利實施奠定良好的基礎。

4.改進教學方法，提高學生的音樂鑒賞能力。

不可否認，近幾年來的一些口水歌因為歌詞粗淺、旋律簡單等原因，在社會上的流傳度比較高，但是這并不意味著其就是主流的音樂藝術表現形式，相反這種膚淺、庸俗的歌曲還很容易對學生的音樂修養以及自身綜合素質的提高有不利的影響。鑒于這種情況，筆者認為，初中音樂教師有必要在日常的教學活動中改進教學方法，引導學生學會正確地鑒賞音樂曲目，逐漸幫助他們提高自身的音樂鑒賞能力。例如，教師可以通過舉辦專題活動，讓學生自主討論口水歌與優秀歌曲的區別與不同，這樣學生就能對口水歌以及優秀的音樂曲目形成正確的認識，有利于提高他們的音樂欣賞品味。

眾所周知，教學質量的提升是教育發展的生命線，課堂教學是實現教育發展的關鍵環節。素質是人類賴以生存與發展的關鍵因素，而音樂又屬于重要的素質功能價值資源，其教學是中小學開展美育教學的重要內容與途徑，對學生綜合素質的提高具有非常重要的作用。因此，我認為，提升初中音樂課堂教學質量的基礎在于教師綜合素養，核心是教學技能，關鍵是課后反饋。盡管中小學音樂教育在實際教學中還存在一定的不足，教學改革任務艱巨，但是我堅信，只要我們積極改善中小學音樂教學現狀，努力探究有效可行的教學方法，那么，初中音樂教學定能大放異彩。

參考文獻：

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