簡析多媒體教學(xué)手段在幼兒教育中的運用

廖靈華

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，多媒體技術(shù)逐漸被運用到學(xué)校教學(xué)中來，成為教師教學(xué)的重要輔助手段。在幼兒教育中引入多媒體教學(xué)手段，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；多媒體教學(xué)；運用策略

學(xué)前教育作為教育體系的起始階段，對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力啟蒙等，有著十分重要的價值和意義。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)前教育在整個學(xué)習(xí)歷程中占據(jù)的重要地位，發(fā)揮的重要作用。我們要不斷對當(dāng)下的幼兒教育理念和教學(xué)模式等，進行審視和反思，研究幼兒的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，提升自身對幼兒的教育技能。同時，將更加符合時代發(fā)展和學(xué)前教育理念的教學(xué)策略，引入幼兒教育之中，切實提升幼兒教育的質(zhì)量和效率，啟迪幼兒的心智，發(fā)散幼兒的思維，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)作為時代和科技發(fā)展的成果，對于改進幼兒教育現(xiàn)狀，提升幼兒教育質(zhì)量有著十分重要的作用。運用多媒體技術(shù)向幼兒進行教學(xué)，一方面可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)參與熱情，提升幼兒的教學(xué)參與程度。另一方面多媒體技術(shù)具有精良的內(nèi)容數(shù)字化設(shè)計形式、豐富多彩的資源整合功能、形象直觀的展示方式等，都有助于幼師在教學(xué)過程中，將多種適合幼兒進行學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ變河兴鶈⒌献饔玫膬?nèi)容，有機的整合在一起。同時，我們應(yīng)該以多媒體技術(shù)所具有的強大的表現(xiàn)力和吸引力為依托，引導(dǎo)幼兒更好的觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障幼兒的視覺、聽覺、邏輯思維等的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。可以說將多媒體教學(xué)技術(shù)，引入幼兒教育之中，對于改進幼兒教育質(zhì)量，提升幼兒教育的豐富性等有著積極影響。那么作為一名幼兒教師，應(yīng)該如何科學(xué)的將多媒體教學(xué)技術(shù)引入幼兒教育之中，使其更好的輔助教學(xué)，提升幼兒教育的質(zhì)量呢？下面我將結(jié)合自身的幼兒教育經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。

首先，教師在運用多媒體技術(shù)向幼兒進行教學(xué)時，應(yīng)該尊重幼兒在學(xué)前教育中的主體性地位，積極和幼兒進行溝通和交流，加深幼兒對于多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)知和理解，使多媒體教學(xué)技術(shù)能夠更好的融入幼兒教育之中，和教師的傳統(tǒng)教學(xué)形式相互配合，發(fā)揮強大的教學(xué)功能，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平。在學(xué)前教育階段，幼兒不僅對于學(xué)習(xí)和學(xué)校的集體生活，有著很大的好奇心和積極性，而且對于各種新的教學(xué)形式，幼兒也樂于并且愿意去接觸和了解，因此教師應(yīng)該從幼兒對多媒體教學(xué)手段所具有的這種好奇心和學(xué)習(xí)熱情，將多媒體教學(xué)技術(shù)，引入幼兒教育之中。在多媒體教學(xué)方式引入過程中，教師應(yīng)該使之和傳統(tǒng)教學(xué)形式相配合，在最初階段，我們可以采取教師的個人講解性教學(xué)為主，多媒體教學(xué)手段為輔的教學(xué)方法，為幼兒的學(xué)習(xí)打開新的局面和思路。幼兒漸漸熟知多媒體教學(xué)的特點和優(yōu)勢后，采取層層遞進、逐步深入的教學(xué)策略，使幼兒感受到多媒體教學(xué)帶來的教學(xué)趣味性和教學(xué)直觀性，提升幼兒對多媒體教學(xué)的參與興趣和參與度，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使多媒體教學(xué)手段，更好的發(fā)揮其教學(xué)作用，提升幼兒教育水平。

其次，教師在運用多媒體教學(xué)手段向幼兒進行教學(xué)時，應(yīng)該從幼兒的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知水平出發(fā)，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，同時將多媒體教學(xué)的知識性和趣味性、靈活性，有機的融合在一起，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平。幼兒的認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)自覺性和自制性都較差，因此教師在運用多媒體教學(xué)手段向幼兒進行教學(xué)時，應(yīng)該發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢和長處，利用多種形式為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，使幼兒能夠在這種教學(xué)氛圍和教學(xué)情境的影響和感染之下，快速的集中自身的學(xué)習(xí)精力，融入教師的課程教學(xué)情境之中。在一種充滿趣味性的教學(xué)氛圍之中，對各種有趣的輕松的、有利于幼兒成長和發(fā)展的知識，進行探索和學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師可以在課程伊始，運用多媒體形式，向幼兒播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，或者能夠啟迪幼兒的智慧，促進幼兒全面發(fā)展的視頻和圖片，使幼兒能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的進行思考和分析。

與此同時由于多媒體教學(xué)具有很強的直觀性和形象性，這就容易使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中，被多媒媒體播放的各種圖片和視頻所吸引，將自己的學(xué)習(xí)精力全部集中在對于多媒體教學(xué)課件的觀賞上，忽略其中蘊含的知識性教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上弱化了幼兒教學(xué)的知識性和啟蒙性，影響教學(xué)質(zhì)量。針對這種教學(xué)問題，教師在運用多媒體手段向幼兒進行教學(xué)時，應(yīng)該從教學(xué)的綜合性出發(fā)，將各種教學(xué)資源進行合理的、科學(xué)的設(shè)置和整合，加強多媒體教學(xué)和幼兒知識性教學(xué)之間的配合和融匯，消減多媒體教學(xué)中不必要的游戲性因素和娛樂因素，協(xié)調(diào)知識和趣味之間的關(guān)系和比重，使趣味性和啟蒙性能夠得到有效的滲透和穿插，從而使幼兒在歡樂的氛圍之中，收獲相應(yīng)的知識，得到一定程度的啟迪和成長，不斷提升幼兒教育的質(zhì)量和水平。

除了上述兩個方面的內(nèi)容之外，教師在運用多媒體手段向幼兒進行教學(xué)時，還應(yīng)該充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)所帶來的一些教學(xué)弊端，并對其進行合理的深入的調(diào)整和改良，防止多媒體教學(xué)對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。多媒體教學(xué)是一種運用圖片、音樂和視頻等進行教學(xué)的形式，在幼兒階段這種教學(xué)形式，雖然可以有效的激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是大量的圖片、音頻等的灌輸和展示，會在一定程度上遏制幼兒大腦的正常發(fā)育，以及邏輯思維的形成。因此教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)手段的使用次數(shù)、頻率、時間等，進行合理的設(shè)置和安排，在進行多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，應(yīng)該更加注重圖片、音樂和視頻等與語言文字之間的配合，使多媒體教學(xué)手段成為教師教學(xué)的輔助手段，而不是教師的教學(xué)主要方式，防止多媒體教學(xué)形式對于幼兒健康成長和發(fā)展，造成不良影響。同時教師在進行課件設(shè)計時，還應(yīng)該從幼兒的接受實際和理解水平出發(fā)，將各種能夠促進幼兒全面發(fā)展的內(nèi)容，引入相應(yīng)的多媒體教學(xué)之中，并且進行有效的整合和篩選，切實促進幼兒的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展。

多媒體教學(xué)手段對于改進幼兒教育質(zhì)量，提升幼兒園的教育水平等，有著十分重要的影響，教師應(yīng)該從幼兒教育實際出發(fā)，將多媒體教學(xué)引入其中，使其發(fā)揮更好的教學(xué)作用，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平，幫助幼兒獲得健康、全面的發(fā)展。endprint