淺談小學語文作業設計的教學策略

申曉琴

摘要：小學階段，學生每天都要完成一定量的語文作業。那么在作業設計的時候教師應該注意哪些問題呢？什么樣的教學策略有助于提高學生的語文知識的學習呢？

關鍵詞：小學語文；作業設計；教學策略

小學階段，大部分學生每天都在為教師布置的家庭作業而煩惱。絕大部分學生都希望自己的老師不要布置太多的作業，特別是作文以及閱讀方面的作業，因為這兩個方面的作業對學生來說是一個難點。但語文不做肯定是不行的，那如何讓學生開開心心地去完成語文作業呢？如何讓學生樂于去完成作業呢？在教學過程中我發現了一些實際可用的教學策略，在此分享給大家。

新課程改革后提倡現代教學理念，也要求教師構建與學生互動的評價體系。在布置作業時教師就要把握學生的特性，采取有效的作業布置方式，這樣才能讓學生作業完成的質量達到預期的效果。語文的教學不僅僅是讓學生掌握語文課本中的知識，還要讓學生各方面都得到一定的發展，所以教師在語文教學中也要注意語文作業的設計。首先，在形式上教師要大膽創新，應該多種多樣的；然后，在內容上要貼近生活，與學生的實際生活相聯系起來，讓他們感受到語文的實用性。

一、創新作業布置的形式，增加學生完成興趣

作業是檢驗學生學習語文情況重要的方式之一。教師可以通過學生作業完成的程度來了解學生掌握知識的程度。在傳統的作業形式中，教師采取的方式大多是文本方式，就是讓學生在本子上寫好布置的作業，這種方式比較普通也不容易讓學生記住知識。新課程改革后，語文課程的教學增添了很多創新的東西，針對語文作業的設計也應該如此。同時，作業也是語文評價體系的重要組成部分，富有創造性的作業可以增加學生學習興趣，還可以發展學生的思維。并且作業不應該是單一而死板的，而應該是讓學生發揮自己的特性，完成的作業也是多姿多彩，各種各樣的。

現代教學中，教師應該讓學生的個性發揮，讓他們發揮出自己的優勢，充分發散自己的思維。利用感官來完成具有個性特征的作業，讓學生多方位多角度的理解所學的知識。新課程中作業的設計應該是開放的，還要充分和學生的實際生活相聯系起來，培養學生的創新能力。小學階段學生的想象力豐富，對色彩有著濃厚的興趣，在布置作業的時候就可以利用學生的這些特點，讓學生制作卡片，畫畫，圖片等方式，鼓勵學生多思考多動手，完成豐富多彩的作業。學生在完成這樣的作業時，不僅對作業的形式感興趣，對所學內容也可以理解得更加透徹，還可以擴大學生的視野，讓他們多了解教材以外的知識。

教師作為一名教育者，身上承擔著重大的責任，學生在學習過程中是處于主體地位的。教師在布置作業的時候就要注意發揮學生的主觀能動性，為學生創造條件，讓學生在愉悅的環境中學習。對于學生來說作業不僅是檢驗學生學習情況的一種載體，還是一種很好的方式，作業的完成可以很好的激發學生各方面的體驗，讓學生不斷挖掘自己的潛能，展示自己的實力，鍛煉學生的全方面的能力。

二、尊重學生個體差異，不同學生不同要求

傳統的語文作業中最多的就是抄寫、背誦、寫作，這種方式無法激發學生的斗志力。在這種方式下，學生只是在機械地抄寫，重復地記憶，并且有些學生非常不喜歡背誦，這時候學生的學習是被動的，學到的知識就會很少。所以我在教學中教會學生生字生詞后，就不會讓學生統一抄寫詞語或生字了，對那些已經掌握了詞語的學生就可以不用再抄寫詞語了，對于那種記憶力差的學生，可以多記憶幾遍就不用抄寫了。很多新學的詞語也不用抄寫，讀一讀記一記就可以了，只要學生記得住就可以讓他們自由發揮，自己選擇自己喜歡的方式記憶。對于那種特別難的字詞就可以統一要求學生謄寫幾遍，以便讓他們記住。我在教學實踐中告訴學生只要在我聽寫的時候你可以保證全對那你就可以不用抄寫，學生為了不抄寫生字就會想方設法地記憶詞語好讓自己不用反復的抄，過了一段時間后，學生的學習效率就有了一定的提高。

班級中的每個學生是有差異的，理解能力也有所不同，所以如果教師以同樣的方式布置作業就會導致有些學生認為作業太簡單而有的學生覺得作業太難。這種現象就一定會導致學生學習語文的能力不能得到充分的發揮。只有教師充分了解班上學生的情況，并且尊重學生之間的差異性，才能制定出適合學生的作業。首先，教師要注意要讓學生鞏固基礎知識；其次，要注意學生的寫作訓練；然后，要注意學生理解知識的能力的提高；最后，讓學生掌握學習方法，會轉移所學知識內容。作業應該由易到難，一層層加深融入所有知識點，這樣就能夠給班上學生選擇的范圍，讓每一個學生都得到發展。小學生具有增強好勝的特點，也特別容易知難而退，碰到難題容易放棄，所以教師要注意這些問題，在布置作業的時候不宜過難或過易，而應該適中，這樣方可達到最佳的學習效果。

三、發散學生思維，鼓勵學生勤于思考

在語文測試中，一般都有一個標準答案，很多學生在上課的時候也是只顧書寫教師的筆記，而不重視自己的想法。其實語文是一門開放性的學科，需要發揮學生的創造力才可以學得更好。同時，創新精神的培養也是現代教學中的重點，所以教師在布置作業時要注意刺激學生的思維，讓他們尋求合理的答案即可。

小學生的想象力非常的豐富，教師不應該扼殺學生的奇思妙想。比如我提問“雪化了以后變成什么？”標準答案是“水”，但是如果之前我沒有給出答案時，學生的答案就是各種各樣的了。在傳授知識的過程中，教師除了要鼓勵學生努力學習以外，也要讓學生多接觸生活，多了解其他事物。這樣，學生在語文課堂上就可以接觸到各種方面的知識，通過這樣的方式學生腦子里的東西就比較豐富了，繼而在完成作業的時候學生的思維發散能力就能提高了。在課堂教學過程中教師也要注意引導學生多加思考，培養他們的發散思維意識。

在當代教學中，我們要鼓勵學生打破常規思維，注重他們的思維過程。還要鼓勵學生獨立思考問題，尊重他們的不同答案，允許學生之間的爭論，最后還要分析學生的答案，幫助學生理解。當學生完成作業后，教師要進行全面的評價，同時教師還要注意學生作業中的不同的觀點。雖然只是一本簡單單的作業，但其中學生的答案卻可以看出學生的學習動態，思想動態，學習態度等，所以在評價學生作業時，我們就一定要注意抓住學生的這些特征，深入他們的內心世界。endprint