探析將情感教育引入小學語文教學中

許仕華

摘要：在小學語文的教學中，教師們大都采用文本式教學方式。教學實踐過程中，教師們主要是對于文章的內容進行講授，情感教育運用的比較少。然而新課改下，情感教育在語文教學中的要求不斷提升，情感教育的有效運用，可以很好的激發和培養學生的情感價值。

關鍵詞：情感教育；小學語文；探析

學校的教育不僅僅是為了讓學生們學得一定的文化知識，更重要的是要培養學生的思維方式和情感價值。小學語文的教學不僅要重視文化知識的傳授，還要注重教學過程中情感價值的培養。在小學語文教學中，有效的情感教育可以培養學生們的情感態度，以及促進學生們更好的與身邊的同學、家人們進行有效的溝通和交流。在語文教材中，需要進行情感教學的內容占有很大的部分，這是符合新的教學環境的變化和要求，也是促進學生全面、健康發展的重要方式。筆者根據近幾年的小學語文的教學經驗，淺談一下將情感教育引入小學語文教學中。

一、什么是情感教育

情感教育是指教師在教學過程中通過采用靈活、多樣的教學方式來創設有利于學習和成長的氛圍，最大程度的挖掘情感教育在教學中的作用。學校教育不僅僅是創設一些有利于學生學習的環境，更重要的是遵循學生的成長規律和成長特點，注重學生情感交流和情感價值的培養。從而促進學生良好品質以及健全人格的形成，更好的促進學生的學習和成長。這是一種新形勢下的教學要求，也是教師們應該采用的教學方式和教學策略。

在語文教學中主要指語文教師們在教學實踐中，要結合所要講授的教材內容，進行適當的情感教育，引導學生情感態度和情感價值的訓練和培養。不斷注重學生語文學習過程中的情感交流，從而形成屬于學生自己的情感價值觀，更好的促進學生們的全面、健康發展。

二、情感教育在語文教學中運用的意義

（一）有利于促進小學生健全人格的形成

小學生大都處在6到12歲，情感態度明顯但又不成熟。從進入學校后，由于教育環境的不斷變化以及同學之間的交流不斷增強，學生們的情感內容不斷豐富。心中大都是懷有較強的好奇心以及新鮮感，卻缺乏看透事物本質以及客觀看待事情的能力，所以情感態度很不理智，容易沖動。因此，教師要深入了解學生的學習和心理特點，進行正確的引導，教學實踐中不斷的融入恰當的情感教育，使學生們的情感態度變得更穩定和可控。在語文教學實踐中，適當的引入情感教育可以很好的促進小學生們健全人格的養成，讓學生們的情感價值變得更客觀、理智。

（二）提升對語文優秀作品的審美能力

在新課改下，語文教材中很多教學內容需要不斷引入情感教育，那么教材中的很多文學內容可以極大豐富學生們的情感。很多優秀文章，字里行間都滲透著情感，需要學生們懷有情感的認真品讀，加上教師們的有效指導，可以很好的提升學生們對優秀作品的審美能力。學生們通過情感價值的培養，可以很好的促進他們情感世界的發展，教師們需要正確的引導，更好的培養他們的情感價值以及對語文作品的審美能力。

（三）促進學生之間的健康交流和相處

小學生的情感態度不成熟，尚缺乏理智的處理能力。而有效、科學的情感教育可以很好的促進學生們健康的交流和相處，對他們的成長和學習也有重要的作用。教師們在日常的教學中，要重視情感教育在學生們交際能力方面的影響，更應該進行正確的引導和教育，讓學生們在健康、輕松的環境中學習和成長。健康情感價值的形成可以很好的引導著學生們健康的成長和交際，促進他們良好品質的形成。

三、如何將情感教育有效的引入小學語文的教學中

（一）教師們要適當的創設情境，激發學生們的情感

小學生們的情感世界是很簡單的，沒有過多復雜、凌亂的事情，有很強的好奇心以及新鮮感。教師們在語文教學過程中，要利用小學生們的這一特點，恰當的穿插一些情感色彩，來激發學生們心中的情感。如運用一些視頻、音頻、圖畫、故事等教具，在增強教學的有趣性的同時，可以很好的激發學生們的情感，豐富他們的情感世界。如在講解某一節情感豐富的課文時，教師們可以利用多媒體的效果，將要講解的內容以課件的形式展現出來，期間可以穿插一些情感豐富的視頻，來有效的吸引學生們的注意力，學生們也會用心去感悟文章中的情感，激發他們的情感。試想，如果教師們單純的僅是用傳統的教學方式進行講授、朗讀，那么很難激發小學生們的內心情感，也很難進行有效的情感教育。因此，教師們要不斷更新自己的教學手段和教學方法，更好的促進語文情感教育的開展。

（二）挖掘文章中的重點詞句，感悟詞句中的情感

在語文的教學實踐中，我們不難發現，文章中的一些重點詞句可以幫助學生們很好的理解文章的情感表達。一些形容詞、副詞、動詞的恰當使用，可以很好的引導學生們理解文章，從而有效的提升情感價值。教師們在日常的教學中，要加強小學生們對文中重點詞句的理解，培養他們通過重點詞句的解讀來理解文章的感情色彩，培養自己的情感價值。如，在學習五年級的《梅花魂》時，說“故鄉的梅花又開了，那朵冷冷艷艷、縷縷幽芳的梅花……”中的“冷冷艷艷、縷縷幽芳”等詞語的運用，可以讓學生們體會到梅花的一種冷艷、幽香，明白作者想表達梅花所散發出的一種魂魄，從而象征著一群有傲骨、錚錚鐵骨精神的人們。因此，文章中重點詞句的有效把握，可以很好的促進學生們對文章情感的理解，并從中培養學生們的情感態度和價值觀。

（三）通過課下作業的訓練，延伸學生們的情感

在課堂上，教師們進行有效的情感教育引入，讓學生們體會到語文學習中的情感價值。同時，教師們也可以利用布置課下作業的形式來激發學生們對語文的學習熱情和興趣，培養學生的情感態度。如在講授完《梅花魂》這一節時，教師們可以讓學生們在課下進行詳細的閱讀和思考，并寫一寫讀后感，抒發一下自己讀完這篇文章后的感慨。學生們通過再一次的閱讀，并揣摩作者的情感態度和寫作目的，進而寫一寫自己的讀后感，可以很好的促進學生們情感價值的科學培養。

四、結束語

總之，在小學語文的教學實踐中，教師們要重視情感教育在語文教學實踐中的運用，讓學生們在學習的過程中，更科學、理智的培養起自己的情感價值。不注重情感教育是不符合當前新課改的要求的，也不利于學生健康發展的，教師們應該更新自己的教學理念，讓情感融入到語文教學中。使其更科學、健康的塑造學生們的情感價值觀。endprint