中職數學教學與信息技術整合的實踐研究

蔣代棋

摘要：現在信息技術已經不是一個新鮮的詞匯了，隨著科技的不斷發展與人們生活水平的不斷提高，信息技術在生活中得到了極為廣泛的應用，就連我們的日常教學也開始和信息技術產生了緊密的聯系。在中職的數學教學中，教學與信息技術的整合也被提上了議程。

關鍵詞：中職數學；數學教學；信息技術；整合

中職數學教學與信息技術整合其實是一件極為簡單的事情，教師只要在中職數學的教學過程中將多媒體技術和網絡技術融入到教學之中即可，讓多媒體技術和網絡技術同教學的具體內容產生緊密的聯系，這樣通過信息技術在數學教學中的介入，讓教學的方法得到有效的豐富，使傳統的教學方式得到有效的改變，這樣就能夠更好的去實現中職數學教學的相應目標，從而讓學生的整體成績能夠得到極為明顯的提高。

一、中職數學教學與信息技術整合的基本設計原則

雖然中職數學教學與信息技術整合的手段和過程都極為簡單，但這并不代表著教師可以忽略其中的一些細節。因此，教師還是需要在具體的整合中遵循以下原則，借此來使中職數學教學和信息技術能夠得到完美的整合。

（一）主體性原則

無論在什么樣的課堂教學中，學生都應該占據極為重要的主體地位，因此中職數學教學與信息技術整合要能夠堅持對應的主體性原則，保證在教學中充分的引導學生將其主體性予以發揮。這樣才能順利的將信息技術應用到實際課堂教學之中，使得課堂教學的信息容量得到有效的增多，并開始慢慢的將學生的學習方式進行改變，讓學生從傳統的學習中走出來，融入到信息技術全面運用的新學習環境之中。在中職數學的實際教學中，教師需要充分掌握學生的學習基礎水平和認識水平，然后再來進行相應的信息技術手段的選擇，從而讓主體性原則在整個教學過程中得以保證。在信息技術運用的時候，教師還要注意對每一個學生進行觀察，具體掌握每一個學生對信息技術的接受程度，及其對信息技術應用于數學教學中的適應程度，如果遇到學生出現一些不適應的情況，那么教師就應當及時的對信息技術的運用手段進行調整，這樣才能夠使學生的學習積極性被充分的調動起來，并激發出學生對于相關知識進行學習的熱情，讓教師可以更為輕松的展開接下來的數學教學。

（二）最優化原則

無論在教學的何種階段，教師都應該將最優的信息技術同中職數學教學相融合，因此就是要對數學教學的內容進行合理的把握，再在教學的整合過程中選取最優的信息技術，來將數學知識的強理論性進行完美的展示，借此來使原本不易被多媒體技術或網絡技術展示的知識內容得到合理展示。同時，教師還需要特別注意，在中職數學教學與信息技術整合的過程中，不要一味的認為信息技術就是炫目的聲光電效果，而忽略了所采用信息技術的實用性。只有采取了恰當的信息技術手段，才能讓課堂教學的效率得到明顯的提高，從而使教學的目標得以順利的達成。也正因如此，教師要在信息技術的選用過程中堅持最優化原則，在中職數學教學中將信息技術的作用進行最大化發揮，嚴格遵守按照教學內容來進行信息技術手段的選擇，并且還要注意在教學的過程中何時最適宜采用信息技術，從而讓數學教學的效果達到最優。

（三）優勢互補原則

在中職數學教學的過程中，信息技術的整合是要讓其優勢在原有傳統教學優勢得到保持的基礎上進行發揮，而不是讓信息技術的優勢來對傳統教學優勢進行遮蓋。因此，教師要注意在整個教學過程中對信息技術的合理運用，讓信息技術優勢和傳統教學的優勢得到同步發揮，使教學的效果得到有效的增強。在具體的教學中我們可以這樣理解，傳統教學中板書是教師必定會采用的一種教學方式，而板書也是在整個教學中無法放棄的一種教學方式，而傳統的板書受到二維平面的局限性，使得一些數學模型的展示顯得有一些效果不佳，這個時候教師就可將信息技術與數學教學進行整合，用多媒體技術或者網絡技術來對這些數學模型進行動態的立體化呈現，讓學生能夠更為直觀的看到這部分知識。

二、中職數學教學與信息技術整合的具體實踐

中職數學教學與信息技術整合過后，先是給課堂教學注入了新的活力，接下來教師就需要引導學生去進行一定的實踐，借此來讓整合變得更為成熟。當然，中職數學教學與信息技術整合的實踐是有一定的要求的，其需要有一定的基礎支撐，而這個基礎包含了軟件基礎和硬件基礎兩個方面，具體包含了學習硬件設施、教師綜合素質、學生綜合能力三個方面。

首先，在整合的過程中需要一定硬件設施基礎，學習要能夠為學生的學習提供多媒體教室、網絡教室等，還要能夠在教學中為學生構建起成熟的信息技術使用環境。這樣教師在進行具體的數學教學時，就可以將書本上的一些靜態的數學模型進行轉化，以多媒體設備來進行動態化的展示，使得知識的呈現變得更為形象。

其次，在整合的過程中還需要注重一些軟件方面的基礎，教師綜合素質就是其中之一，教師要能夠保持著一定的教學觀念先進性，不斷的去進行學習，借此來掌握相關的多媒體和網絡技術，從而能夠在教學中更好的運用這些技術，使得數學知識能夠順利的通過信息技術得以完全的展示。

最后，在整合的過程中對學生的綜合能力也有所要求。因為，學生在整個學習過程中有著極為重要的作用，除了要能夠掌握到教師講授的相關數學知識外，還要能夠掌握一些教學信息軟件的基本操作或使用方法。所以，教師要先對學生的綜合能力進行培養，讓學生的主體作用在學習過程中得以發揮，從而讓中職數學教學能夠和信息技術進行有效且高效的整合。

另外，教師還需要注意整個教學過程中的方法采用，只有使用的合理的教學方法才能夠讓整個整合過程變得既平滑又順暢。教師可以根據學生的學習基礎情況和認真的基本特點，再結合信息技術來對相應的數學知識進行呈現，具體推薦使用的方法有：創設情境教學法和小組合作學習法。同時，教師還要對學生的課余時間進行有效的利用，讓實踐整合得到進一步的鞏固，讓學生能夠將學習延伸到課堂之外，獨立自主的利用便捷的互聯網終端來獲取相關的數學資料，讓學生能夠借此來提高自身的學習能力，從而讓整合得到有效的促進。

總的來講，中職數學教學與信息技術的整合可以讓學生獲得更為豐富的學習方式，讓學生的學習效率得到有效的提高。與此同時，隨著整合的不斷進行，教師的綜合素質也會得到持續不斷的提高，使得教學向著更為專業的趨勢發展。endprint