小學語文中的人文思想教育的涉及意義

肖玉榮

摘要 隨著社會的進步，社會越來越需求良好的人文素質與科學素質的公民。小學語文學科在小學階段是對學生進行良好的人文思想教育的優秀的學科，同時在語文教學過程中承擔著弘揚人文思想的重要意義。人文思想教育主要包括對學生的知識、科學的重視，對道德行為與道德人格的看重與追求，同時也對自由平等的渴望。總之，對小學生進行相關的人文思想教育具有重大的意義，可以培養學生良好的人生觀、世界觀與價值觀，從而讓學生養成良好的人文素質。在小學語文當中人文思想教育到底有什么意義？本文主要就是來探討一下這個問題。

【關鍵詞】小學語文；人文思想；涉及意義

1 進行人文思想教育的滲透

1.1 深刻理解教材

在新課程改革之后，小學語文教材本身具有強烈的人文思想情懷，這也是體現小學教學過程中人文思想深刻的地方。小學的語文教材也就是要弘揚中華民族的優秀文化，樹立語文教材的典范等等。這就要求教師在進行每一篇課文的教學過程中，體會教材中的人文含義，并且有意識的進行人文思想的滲透，除了在教學中的人文思想的滲透，教師也可以在學生的朗讀過程中，讓學生充分體會到人文思想的內涵，讓學生積極地消化與吸收。需要注意的是，在對課文進行人文思想滲透的時候應該保持小學語文文章的完整性，也就是不能破壞教材的文學性，只可以順利地滲入人文精神

1.2 緊抓教學課堂

在教師的教學過程中需要充分體現人文精神，這就需要教師學習新的教學方法與教學理念，那就需要教師拋棄傳統的教學方式。古羅馬教育家普羅塔克指出：學生不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。這句話就是要求教師積極地引導學生去探索、去求知、去重新認識人文精神。首先，這就需要教師充分的尊重學生，把學生當做教學的主體，從而讓學生感覺到整個課堂是為自己服務，從而讓學生積極地參與到教學課堂中來，讓學生自己有意識地吸收課堂上的人文思想。其次教師也需要給予學生一個個性發揮的空間，在課堂上發展學生的個性是體現人文教育的主要方向，那么教師就可以在教學課堂中組織學生自主探討充分發揮自己的個性，讓學生自我表現、發展自我，讓人文精神充滿教室的每一個角落。

1.3 注重相互學習

學生的人文精神的培養是多個方面的，由于每一個學生的生活環境以及社會經歷等是不同的，那么導致每一個學生身上都有不同的人文的閃光點。那就要求學生與學生之間，學生與教師之間都應該相互學習，取長補短。教師應該有意識地激發學生相互學習的意識。

（1）教師讓學生大量背誦優秀的古詩文。要求學生大量的積累，從中吸取自己的人文精神，然后相互交流與感受，相互學習、相互探討，這樣又可以使得每一個人在交流過程中鞏固自己已經吸收的，并且也可以學習他人理解的人文精神。

（2）在語文教學過程中教師應該開展多項對學生有意義的活動，比如朗讀比賽、跳舞比賽等等，這樣可以使得學生在活動過程中，鍛煉學生的合作與競爭的意識。這對學生都具有指導語文學習的意義，同時這樣的活動不僅可以使得學生獲取了知識，同時還受到了人文精神的熏陶。

2 人文思想教育的意義

關注歷史上的一些文學思想，用歷史上的一些思想來為現代服務。在語文的人文思想教育中，注重的是學習以及為人，同時在學習的過程中也講究學生的精讀以及略讀的方法。在學習為人過程中也講究學生為主，教學為輔的師生關系等等。

（1）在語文的學習過程中，語文應該是以培養學生能力、發展學生思維為目標，也就是主張學生學習與做人兩方面并重，從而培養學生德智體美勞全面發展。所以良好的人文思想教育不僅可以培養學生孜孜不倦的求學意識，同時也可以發展學生的個性以及完善學生的思想。在當前應試教育的背景下，良好的人文思想教育是以學生為主。這樣考慮人自身生存發展的需求，然后才考慮到社會發展的需求，有利于人的全面發展。

（2）當代社會的快速發展使得信息越來越多，這就需要學生對一些信息進行精讀略讀等，只有這樣的閱讀方法才對學生具有重要的現實意義，因此在語文教學過程中，教師想要進行良好的人文思想的灌輸，那么就可以讓學生多背經典文化。通過大量的不斷積累，當學生的社會經驗達到一定程度的時候，學生的這些積累就會表現出來，展現出一種良好的人文思想道德情懷。這樣不僅可以讓學生學習到中華民族的傳統的優秀文化，同時也可以對這些傳統的優秀的文化進行再認識與再提高。

（3）在語文的人文思想教育過程中，強調的應該是以學生的學習為主，教師的講課為輔，而不是傳統的灌輸式的教學模式，這種新型的模式不僅是對傳統模式的一種沖擊，同時對我國推行的素質教育改革具有重要的意義。從學生的學習為主，教師的教學為輔表面上來看，他要求提高學生的自學能力，降低了教師的教學過程，但是從事實上來看，這是轉變了教師在傳授知識的方式，也就是說要求教師由單一的傳授知識的模式轉換為全方面的授課模式。教師自己引導學生進行人文主義教育，從而提高學生的人文素質。這樣的整個過程對于學生與教師都具有同等重要的意義。

3 結語

總之，人文思想教育具有廣泛的發展空間，內容也比較多。所以教師在對學生進行人文思想教育的時候應該從教師的本身出發，積極探討學生感興趣的話題，引導學生參與到教學課堂來。同時教師的人文思想滲透應該深入到教師的每一個教學環節中來，讓學生去領悟人文思想的內涵，讓學生展示人文思想的意義。這樣才可以讓學生加深對人文思想的理解，同時良好的人文思想教育可以提高學生自身的素質，從而為社會培養有用的高素質的人才。

參考文獻

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[2] 楊寶珠.朱自清語文教育思想中的人文精神及其當代意義[J].重慶與世界（學術版），2012（08）.

（作者單位：江西省吉安市萬安縣上海駐總希望小學）