運用主題圖開展小學數學教學活動

康宏有

【摘要】隨著新課程改革的推行和實施，各個學科的教材編排較之以往有了很大的變化，具體到小學數學教材中，一個明顯的變化就是增加了色彩鮮艷、內容豐富的“主題圖”，這一變化不僅美化了教材，也給枯燥乏味的數學課堂注入了活力，同時拉近了數學與生活的距離.如果數學教師能夠合理科學地運用主題圖來開展教學活動，使其作用得到充分發揮，將會大大提高小學數學課堂的教學效率.

【關鍵詞】小學數學；主題圖；運用

現行的小學數學教材中增加了很多主題圖，這些圖片為數學教學提供了豐富的課程資源，而且內容也非常多樣，有的是生動活潑的生活情境，有的是學生熟悉的具體事物.利用主題圖來輔助教學，能夠給抽象、枯燥的數學課堂注入活力，使其與生活實際相結合，能激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，而且數學課堂也變得更加豐富多彩.但是，很多數學教師在教學中沒有根據學生的實際情況對主題圖進行恰當的使用和取舍，導致其作用和功能沒有充分發揮出來.那么如何有效地運用主題圖來開展小學數學教學活動呢？筆者將根據自己的教學經驗和研究，在本文中對這一問題展開具體的探討.

一、讓主題圖“動”起來，引發學生的學習興趣

小學數學教材中的主題圖雖然是靜止的，但是圖片中蘊含了豐富的信息和內容，因此，教師可以想辦法讓靜態的主題圖變得動態化，比如，可以利用多媒體技術或游戲活動等讓主題圖“動”起來，這樣就能打破傳統的看圖教學法，使學生融入主題圖描繪的情境中，而且，學生在親自參與和體驗中感受到了學習的樂趣，體會到了數學就在自己的身邊，與現實生活息息相關，他們的學習興趣也會更加濃厚，學習熱情也會更加高漲.比如，人教版三年級下冊“位置與方向”這一單元中的主題圖是一幅以天安門廣場為中心的平面圖，為了讓學生更好地了解天安門廣場周圍的建筑、布局，各個建筑分別在什么方位.這個圖片雖然比較詳細，但是一來有些學生沒有去過天安門廣場，二來圖片對于相對位置并沒有展示得十分直觀.為此，教師可以把學生帶到操場上，用不同的物品分別代表天安門城樓、人民大會堂、毛主席紀念堂，并按照平面圖上的方位、順序擺放好，這樣，學生就能夠在具體的場景中了解到天安門廣場各個建筑的分布情況，而且能明白東南西北的相對位置.之后，教師可以讓學生以學校教學樓為中心，來說一說學校里的建筑物是如何布局的，幫助他們進一步掌握和理解“位置和方向”的相關知識.將靜態的主題圖動態化，既活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與熱情，又使學生認識到了數學知識與現實生活的聯系，幫助他們更牢固地理解和掌握所學知識.

二、把握好主題圖的呈現時機

雖然小學數學教材中的知識點幾乎都有相對應的主題圖，但是主題圖并不是在每堂課的一開始就呈現出來的，一方面，如果教師固定在課堂的某個階段呈現主題圖，久而久之，學生就會對主題圖失去了興趣；另一方面，知識點不同，與其相配的主題圖的呈現時機也是不同的，因此，利用主題圖來開展小學數學教學活動，教師要根據學生的實際情況，以及教學活動的需求來把握和調整主題圖的呈現時機，以便使主題圖的作用得到充分的挖掘和發揮.比如，“9加幾的進位加法”這節內容的主題圖是小運動會的場景圖，有的學生在跳繩，有的學生在踢毽子，有的學生在投沙包，有的學生在滾鐵環……經過教師的講授，學生基本上已經掌握了“9加幾的進位加法”的計算方法，因此，教師可以在講完課后出示主題圖，并向學生提問：“你能根據圖片創編出利用加法計算的應用題嗎？”問題一提出，學生就會根據主題圖中隱藏的信息來創編應用題，如，有的學生問：“跳繩和投沙包的學生一共有多少人？”教師可以讓其他學生嘗試著解決這個問題.利用主題圖讓學生來練習鞏固所學知識，既能夠幫助學生梳理和歸納知識體系，也能把數學知識與生活實際相結合，而且讓學生創編數學應用題，也鍛煉了他們的思考和創新能力，使主題圖的作用得到了充分發揮，由此可以看出，把握好主題圖的呈現時機是非常重要的.

三、適當增刪主題圖，突出教學重點

雖然主題圖是一種有效的教學資源，給教學活動提供了豐富的教學素材，而且對吸引學生的注意力，調動他們的學習熱情非常有幫助，但是學生的生活環境、知識背景、思維方式、興趣愛好等各不相同，因此，在運用主題圖開展小學數學教學活動時，教師要根據教學實際和學生的情況，對主題圖進行適當的增刪.如果教師對主題圖不進行精心的選擇，并且加上對多媒體的廣泛運用，主題圖就會演變成觀賞而非教學，不會達到很好的教學效果.另外，還有的教師將主題圖絕對化，認為每一個教學內容和目標都要通過對主題圖的理解來實現完成，而且要運用上教材中所有的主題圖，這樣做反而會適得其反，使學生的注意力和關注點發生偏移，進而影響他們的學習效果.因此，教師在備課時，應將一些繁雜的主題圖進行大膽的刪減，刪除一些沒必要的主題圖，以及華而不實的主題圖，突出教學內容的核心和重點.

總而言之，主題圖是小學數學的教學資源之一，不僅美化了教材，吸引了學生的注意力，更重要的是，它承載著數學知識，滲透著數學思想方法，因此，在小學數學教學中，教師要充分利用主題圖來開展教學活動，使其功能和價值得到充分的體現.

【參考文獻】

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