小學科學教學有效策略研究

閆美玲

摘要：提高科學教學的有效性，是教學研究的一項重要課題。當前影響小學科學教學有效性的因素主要有五個方面，分別為科學教學師資無法有效保證、科學教學研究力度相對滯后、科學教學投入沒有充分保障、科學教學資源整合力度欠佳和科學教學空間拓展有待加強。廣大教師在教學工作中要堅持問題導向原則，采取切實有效措施提升科學教學有效性。一是加大教法研究力度，讓新經驗新成果成為推動科學教學的核心動力；二是加大教學投入力度，讓小學科學教學準備工作得到更加充分的保障；三是加大資源整合力度，讓優質資源成為推動教學工作開展的堅強后盾；四是加大空間拓展力度，讓課外活動成為學生科學綜合素養提升的抓手。

關鍵詞：小學科學；教學有效性；影響因素分析

在小學科學教學工作中，教師應當強化教學方面的研究，針對小學生的身心特點以及教材內容，選擇更加恰當的教學方法，充分聚合教學資源，實現教學成效的提升。筆者多年從事小學科學學科教學工作，在這一方面進行了充分的研究，本文將作簡要分析。

一、當前小學科學教學效率低下的原因分析

素質教育對小學教學工作提出了很高的要求，但是在部分學校，仍然不同程度地存在著“重視語數外，輕視音體美科”的現象，將語數學科教學擺上了重要位置，對科學等學科的教學工作不夠重視，教學效率低下，影響了學生綜合素質的發展。歸納起來，導致小學科學學科教學成效滯后的原因，主要為以下幾個方面：

第一，科學教學師資無法有效保證。在有些小學，科學學科的教學沒有擺上重要位置，成為了校長和老師眼中的“二等學科”，在師資力量配備上沒有根據教學實際需求，也沒有根據學生的成長需求，而是將科學教學崗位當作了輔助教學崗位或者照顧性安置的崗位。有的學校將科學教學工作“捆綁”給語數學科教師，變相地將科學學科的教學時間給語數學科使用，特別是階段性檢測前的復習階段，占用科學學科時間的現象較為普遍。也有的學校將一些臨近退休或者身體不好的教師，安排教學科學學科，他們對待教學工作的認真嚴謹程度以及教學質量都較差，影響了小學科學學科教學的質量。上述現象導致科學教學師資力量得不到有效的保障，必將對教學有效性產生影響。

第二，科學教學研究力度相對滯后。教學研究是推動教學質量提升的核心動力，形式多樣、內容豐富的教學研究活動，是廣大小學科學教師提升業務素質和強化教學工作的重要抓手。但是在部分學校，受到“重視語數外，輕視音體美科”思維的影響，對其他學科的教學研究是轟轟烈烈，但是對科學學科的教學研究工作卻沒有引起足夠的重視。有的學校雖然在平時的教學研究中也對科學學科做出了具體要求，但是在具體落實和執行環節存在偏差，教學計劃安排紙上談兵。有的學校在科學學科教學研究安排上，存在著形式單一的現象，組織教學研究只是讀一讀教研刊物上的文章，重視對先進經驗的學習，卻缺少自主運用方面的研究。這些方面都是影響科學教學有效性的重要制約因素，需要在教學工作中深入研究和加以切實解決。

第三，科學教學投入沒有充分保障。隨著教學條件的改善，各地區和各學校在教學投入方面可謂不遺余力，特別是學校爭取到資金的保障，能夠補充各種教學設施和軟件設備，對教學工作的開展起到了積極的推動作用。但是在科學學科教學所需的硬軟件上，有些學校則選擇性地投入，對語數外學科所需的教學硬件和軟件投入比較充足，多媒體成套教學設備進入了課堂，但是在科學學科所需教學器材配套方面，仍有不同程度的欠缺。有些學?？茖W教學器材數量不足，有的學校課外活動場所配套不齊等等。這些方面的不足對科學教學工作的有效開展，尤其是對學生科學素養的提升方面，必定會產生制約作用。

第四，科學教學資源整合力度欠佳?？茖W學科不同于普通的學科，涉及的知識面比較廣泛，天文地理、科技人文等方面都有涉獵，教師如果僅僅依靠教材中的知識點進行教學，科學課堂必定是枯燥乏味的。有些學校對科學教學資源的整合重視程度不足，沒有立足科學教學實際需要進行資源的發掘，既沒有從學生生活中發掘出對教學有價值的內容，也沒有從網絡等方面進行發掘，沒有能夠形成對科學教學有效的資源匯聚與支撐，影響了科學教學的有效性。

第五，科學教學空間拓展有待加強。小學生課余時間比較充分，這就為素質教育的開展提供了較大的便利條件?？茖W學科的教學對學生綜合素質提升具有舉足輕重的作用，借助于課外活動的空間，教師可以引導學生在科學的世界里遨游，獲得更加豐富的知識，同時實現能力的提升。但是許多學校在科學學科課外活動拓展方面存在不足，沒有能夠將科學學科課外活動納入到學生素質培養的總體目標之中，對課外活動的安排沒有起到積極的統籌作用，要么活動偏少，要么活動的形式不夠豐富等等，沒有將課外活動資源空間的作用充分發揮出來。

二、堅持問題導向原則，采取切實有效措施提升科學教學有效性

提升小學科學教學的有效性，必須提高解決問題的精準度和有效性。師資隊伍建設是整個教學工作質量保障的基礎，各學校首先要將教師隊伍建設擺上重要位置，通過引進優秀科學教師、強化在職科學教師培訓等方法，有效提升科學師資隊伍建設質量，為教學有效性的提升奠定基礎。除此之外，廣大教師還要緊扣以下四個方面要點，推動教學工作深入開展，有效提升科學教學有效性。

第一，加大教法研究力度，讓新經驗新成果成為推動科學教學的核心動力?？茖W學科教學工作只有在不斷的教學研究中才能得到提升和優化。廣大科學教師應當樹立強烈的教研教改意識，認真汲取各地區先進的教學經驗，強化對學生身心發展特點以及科學學習基礎的研究，引用新經驗新成果提高教學的有效性。例如教師可以嘗試體現學生的主體地位，激發學生學習科學的積極性。例如在有關種子發芽實驗內容的教學中，教師可以布置學生先進行相關準備工作，自己認真觀察種子發芽的過程以及需要的元素，鼓勵學生在課堂上向其他同學講述自己的觀察，然后結合教材內容進行分析研究，學生的參與性和思維的深入效果都會得到顯著的提升。教師應當將研究小學生學習基礎、思維能力與教材特點結合起來，善于運用各種先進的成果，促進教學工作的深入開展。endprint

第二，加大教學投入力度，讓小學科學教學準備工作得到更加充分的保障?？茖W學科需要的教學輔助設備以及相關場地比較多，各學校應當想方設法保證教學的需求，無論是多媒體教學設備還是教學軟件，以及操作工具、實驗器材、課外活動場所等方面，都要加以統籌協調，保證科學學科教學工作的有效開展。一方面，學校要積極爭取教育主管部門和財政部門的支持，提供充裕的資金或者通過集中采購的方式，滿足科學學科教學設備、器材以及軟件的需要。另一方面，學校還應當動員教師和學生自己動手，提供必要的財力支持，自己制作教學相關的器具，在支持教學工作的同時提高了動手能力。

第三，加大資源整合力度，讓優質資源成為推動教學工作開展的堅強后盾。將校內外以及學生家庭中的資源整合起來，可以為科學教學的有效開展提供強有力的支撐。例如在校園內開辟出一處生物角、科技園，提供給學生進行操作實驗，讓學生在掌握知識的同時提高動手操作能力。教師可以和家庭密切配合，運用網絡資源幫助學生獲得與科學學習相關的知識，幫助學生理解一些規律和道理，這也是提高科學教學成效的重要抓手。例如在教學有關太陽的光和熱內容時，可以借助于網絡讓學生了解相關知識，結合家庭中使用的太陽能等，初步熟悉教學內容和理解其中的道理，對教學工作的開展起到了奠基作用，學生因為熟悉了基本道理、了解了具體內容，課堂上和教師的互動將會更加熱烈，教學氛圍與有效性顯著提升。

第四，加大空間拓展力度，讓課外活動成為學生科學綜合素養提升的抓手。將科學教學的課堂搬到課外，讓課外活動成為課堂教學的有效延伸，對提升科學教學成效有著極其重要的意義。教師要善于拓展延伸課堂，教學工作立足課堂但是不局限課堂，要將教學的觸角向外延伸。例如有關浮力的教學之后，教師可以要求學生在家里的水池中開展實驗，用防水紙板制作小船，并逐步加入橡皮等物品，觀察浮力的變化，在操作中掌握了浮力的特點。再比如有關垃圾分類與回收相關內容的教學之后，教師可以布置學生在課外進行專門的調研，針對本小區垃圾分類與回收情況進行分析，提出解決的方案建議，向有關部門反饋，既體現了學生關心環境的意識，又提高了學生的分析能力與研究能力。

綜上所述，提高科學教學的有效性是一個系統的工程，需要學校與教師努力解決存在的問題，為教學工作創造良好條件，實現教學有效性的快速提升。

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