小學數學教學中如何實施素質教育

許玉柱

【摘要】小學數學是義務教育的一門重要基礎學科，小學數學是否實施素質教育，不但關系到數學教學的質量，而且關系到基礎教育的質量.因此，加強小學數學的素質教育勢在必行.

【關鍵詞】小學；數學教學；素質教育

隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育已為廣大教育工作者所共識，小學數學是義務教育的一門重要學科，從小給學生打好數學的初步基礎，使他們掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是必備的文化素養之一.因此，在小學數學教學中實施素質教育，重視發展學生的智力，培養學生的能力，加強思想品德教育，使學生全面地、生動活潑地、主動地得到發展，從而學會學習、學會生存、學會做人、學會創造.下面我就素質教育在小學數學教學中的實施談幾點做法.

一、堅持教書和育人相結合，促進學生全面發展

促進學生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發展，這既是素質教育的本質特征，又是一項核心任務.首先，教師在數學教學中要有增強思想品德教育的意識，深入挖掘小學數學教材中的精神品質素養的教育因素，明確教育的內容和要求.小學數學教材作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，具有促進學生全面發展的教育能力，教師可選擇有教育意義的插圖、有說服力的數據和材料對學生進行愛科學、愛祖國、愛社會主義教育.如，介紹我國古代數學家祖沖之和圓周率、四大發明、我國領土面積世界第三大、長江是世界第三大河、珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰等，增強學生的民族自豪感和自信心，進行愛國主義教育.其次，結合課堂教學，培養學生認真的學習態度、不畏困難的精神，養成課前預習、課中主動參與、課后及時復習的好習慣，促進學生全面發展.

二、建立民主、平等和諧的師生關系

在教學活動中，只有對小學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發揮學生的學習主動性、積極性.教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離，尤其是學困生更要多表揚少批評，建立和諧民主的教學氣氛，使學生產生與教師合作的欲望.另外，教師要盡量創設各種條件，讓每名學生都有充分表現自己的機會，讓他們積極主動地學習，對一些疑難問題，勇于發表自己的見解，真正調動全體學生的積極性和主動性，一定會取得明顯的教學效果.

三、樹立新的教學方法，提高學生的素質

新課程標準要求廣大教師改變傳統的教學方法，變“填鴨式”為“啟發式”，充分發揮學生的主體作用，加強學生之間的合作、交流、探究和動手操作能力.首先，在教學過程中有效地組織學生主動參與求知的全過程，實現教學過程的主動化，不僅使學生在探求的過程中獲得新知識，還能學會獲取知識的方法.具體做法是：1.要設計復習題作鋪墊；2.啟發學生運用已有的知識和生活經驗進行分析、討論、探索；3.歸納總結得出結論，實現由感性到理性的轉化，從而達到主動求知的要求.如，教學“除數是兩位數的除法估算”時，先復習“除數是一位數的除法估算”，接著運用知識遷移規律學習“除數是兩位數的除法估算”，從而讓學生自己總結出解答方法.其次，在教學過程中要養成解題方法的程序化.解題時要明確先做什么，再做什么，從而培養學生解題的嚴密性，形成良好的習慣.如，教學正、反比例解應用題的步驟是：（1）認真審題，弄清已知條件和所求問題，判斷兩種量成什么比例，這是解題關鍵；（2）設未知數x，注上單位名稱；（3）根據正、反比例的意義列出等式并解答；（4）驗算、作答.最后，在教學方法上要多樣化，充分調動和保持學生學習的積極性，要千方百計讓學生去聽、去做、去想、去說、去讀、去寫，養成動腦、動手、動口的好習慣.一堂課往往是以一種教學方法為主，多種方法配合運用，進行優化，發揮最佳效果.如，在數與代數方面，可采用講解、推理、練習法；在幾何與圖形方面，采用直觀演示或操作法，讓學生數數、量量、擺擺、畫畫、拼拼、剪剪等方法；在統計與概率方面，讓學生采取調查、實踐等方法；在實踐與綜合運用方面，采用談話、分析、嘗試等教學方法.教學中長期堅持有機地把各種教學方法融合在一起應用，才能取得明顯的教學效果，提高學生的學習能力和素質.

四、加強四基教學，培養良好習慣

數學知識是數學素質的基礎層面，是其他素質的載體.因此，數學教育只有重視基礎知識的教學，完成課標、教材中規定的數學基礎知識內容，才能促進學生素質的提高.在實際教學中，充分發揮學生的主體作用.教師作為主導者，要深入鉆研教材，研究教法、學法，加強學法指導，讓學生充分掌握數學概念、公式、法則的提出過程、知識的形成和發展過程、解題思路的探索過程、解題方法和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維積極主動地獲取知識，從而發展他們的數學能力.同時關注學生已有的知識基礎和經驗，關注學生的思維水平與學習路徑，設計有價值的、有挑戰性的、與生活緊密聯系的學習任務，促使學生主動探索知識，從而有效獲得數學知識，形成基本技能，并逐步對數學產生興趣，發展數學思維，積累基本活動經驗，領悟數學基本思想.

小學階段養成良好的學習習慣將會受益終生.因此，我在教學中力求學生做到：（1）上課認真聽，注意力集中；（2）主動參與，積極探索和思考；（3）大膽發言，勇于質疑問難；（4）鼓勵解決問題策略的多樣化；（5）加強小組合作、交流、探討；（6）作業整潔，格式規范，小心細致.

五、教給學生學習方法、培養自學能力

著名教育家陶行知說：“教師的責任不在于教，而在于教學生學.”傳統的應試教育只注重知識結果的教學，而素質教育重視學生獲取知識過程的教學，讓他們在獲取知識的同時掌握學習方法.如，實際操作、觀察、分析、比較、歸納、概括、演繹推理，遷移類推等方法，通過這些方法的掌握，促進他們學習能力的發展和素質的全面提高.首先，教師要正確再現數學知識的形成過程，讓學生根據數學知識發展的邏輯順序去進行再發現.如，在教學梯形面積的時候，通過把兩個完全一樣的梯形翻倒、旋轉、平移成一個平行四邊形，從而推出梯形的面積計算公式.其次，要注意創造更多的機會，讓學生展現“想”的過程，以幫助他們從根本上解決問題，從中獲得掌握知識的途徑與方法.如，教學“20以內的進位加法”時，努力把第一個加數湊成整十，變成“10加幾”，從而讓學生發現計算方法.最后，要教給學生分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法，并運用這些方法解決生活學習中的具體問題；運用這些方法預習新知識，解決新問題，遇到不懂的問題劃上記號，上課聽教師講解，交流想法，找出原因，這樣會收到事半功倍的效果.endprint

六、通過開展實踐活動，培養學生綜合能力

數學實踐活動是在教師的帶領下，結合學生已有的知識和經驗，開展形式多樣的活動.它給學生提供了自主學習和全面發展的機會，能激發學生學習興趣，增強創新意識，培養多種能力.

（一）通過觀察、比較、分析，培養學生歸納、概括能力

如，教學有余數的除法時，先通過擺花盆得出計算方法，接著出現15盆花怎樣擺？16盆呢……25盆呢？讓學生動手操作（圓片代替花盆），通過觀察、比較、歸納，概括出余數比除數小的道理.

（二）在實踐活動中培養學生合作交流能力和解決問題能力

如，教學長方形的周長時，讓學生到籃球場分組測量籃球場周長，他們開始討論：怎樣測量？如何算出來？通過交流、合作，不同的小組得出不同的方法，大致有三種：① 長+寬+長+寬；② 長×2+寬×2；③ （長+寬）×2.這幾種方法都能解決問題.教師再引導學生思考哪種方法更簡便呢？討論得出第三種方法更簡便.

（三）注重解決問題策略多樣化，加深對知識的理解，形成數學思想和經驗

在教學解決問題的策略這一部分內容時，我把教材中的方法進行拓展，運用多種策略解決問題，既拓展了學生的思維，又讓學生加深對知識的理解.例如，雞兔同籠，共10個頭，34只腳，求籠中雞兔各有多少只？

1.畫圖

首先畫10個小圓圈表示10個頭，接著在每個圓圈下面畫兩小豎表示兩只腳，共有20只腳，再依次在小圓圈下添2只腳表示兔子，直到有34只腳為止，這樣有4只腳的有7只（即是兔子），有2只腳的有3只（即是雞）.

2.列表

雞 1 2 3 ……

兔子 9 8 7 ……

腳 38 36 34……

3.列方程

解：設雞有x只，則兔子有（10-x）只.

2x+4×（10-x）=34，

2x+40-4x=34，

2x=6，

x=3.

兔子：10-3=7（只）.

4.算術方法

假設全部是雞，那么腳有10×2=20（只），比實際少34-20=14（只）腳，這是因為每只兔子少算（4-2）=2（只）腳，則14÷2=7（只）兔子，雞有10-7=3（只）.

總之，在小學數學教學中實施素質教育，教師必須樹立整體的數學教育觀和學生全面發展的思想，既重視教法和學法的指導，又注重學習習慣和能力的培養，形成基本的數學思想和基本經驗，結合教材內容和學生實際，緊密聯系生活，有意識地全面實施素質教育，最終達到提升學生數學綜合素質的目標.endprint