應用型本科院校學前教育專業男幼兒教師的培養策略初探

摘 要：《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》出臺以后，學前教育成為社會關注的焦點，其中提高幼兒教師隊伍的素質亦成為熱點問題。為此，越來越多的人開始關注男幼兒教師的培養問題，如何培養一批具有幸福感的幼兒園男教師，是應用型本科院校學前教育專業亟待解決的問題。

關鍵詞：應用型本科院校 學前教育 男幼兒教師

一、問題的提出

在學前教育教師隊伍中，一直存在性別比例嚴重失調的問題，而隨著學前教育的不斷發展，學前教育師資問題越發突出：一方面，很多幼兒園在實際工作中“求男若渴”，但是部分學生在畢業之后存在不同程度的跨專業流失現象；另一方面，目前雖然各類學校都有一定數量的男生報考學前教育專業，但是相比女生數量，男女比例依然失調，畢業男生遠遠不能滿足幼兒園的師資需求。在這樣的背景下，作為培養應用型人才的應用型本科院校學前教育專業更應走在時代的前沿，努力探索幼兒男教師的培養模式，穩定幼兒園的男教師隊伍，為幼教機構輸送合格的人才。[1]

二、應用型本科院校學前教育專業男幼兒教師培養存在的問題

目前，社會對學前教育的需求越來越高，對學前教育專業男生的需求也越來越大，但應用型本科院校學前教育專業對男幼兒教師的培養仍然處于探索階段，筆者通過對學前教育專業在校男生及部分已經畢業的男生進行訪談發現，應用型本科院校學前教育專業男幼兒教師培養存在以下幾個方面的問題：

1.在校期間孤獨成長，沒有系統的學習規劃

學校在人才培養方面，對男生和女生實施的教育方案是一樣的，沒有對男女生進行分類指導，學生在校期間沒有人指導其制定科學合理的計劃，導致沒有目標，孤獨成長。同時，男生在就讀動機、職業認同等方面與女生有很大的不同，但是沒有老師聆聽他們內心的想法，對他們的成長沒有專門的規劃和指導，男生得不到有效的關愛和幫助。[2]

2.傳統文化、社會輿論等影響幼兒男教師的專業認同感和幸福感

雖然現在男生走入幼兒園工作崗位已經不是什么怪事，但是我國的傳統文化和社會輿論依然認為男幼兒教師是“男保姆”、“娘娘腔”，覺得男幼兒教師沒有出息，這些因素在很大程度上增加了學生在校期間成長的孤獨感，也削弱了對自己的專業的認同感。再加上實習期間對幼兒園工作的進一步了解，部分學生認為沒有幸福感。這也是將來男幼兒教師流失的一個原因之一。[3]

3.學校課程設置無法凸顯男生的優勢特長

在幼兒園實際工作中，幼兒園老師需要多方面的技能：唱歌、畫畫、彈琴、跳舞、講故事、組織教學活動、保育工作等，但是目前幼兒園在進行面試選拔人才時，其實更加注重彈琴、跳舞、畫畫等藝術方面的技能考核，而學前教育專業的男生與女生相比，在藝術技能方面都是不占優勢的，導致男生在面試時就開始感覺受挫，即使進入工作崗位，這種受挫感會更加明顯。其實，這種受挫感在學生在校期間就已經有了，比如專業技能學習時，教師以同樣的標準要求男生和女生，對于普遍零基礎的男生來說，無法凸顯男生的優勢特長，男生的受挫感會更加明顯。

三、應用型本科院校學前教育專業男幼兒教師的培養策略

1.設定專業導師，為學生提供個性化的指導

學校設定專業導師，將學生分成若干小組，導師根據自身的特點和專業要求，為學生制定相應的指導計劃。在學期初、中、末期召開學生座談會，在學前初期讓學生明確學前教育專業的專業性質并制定一學期、一學年的學習計劃；學前中期監督學生的學習計劃的實施、提出建議，同時指導學生參加實踐活動，帶領學生進行科研活動，進一步了解學生的興趣、心理狀態，給學生深入的指導；學前末期對學生一學期的學習過程進行評價，關心學生的心理健康和人品養成。

2.營造良好的輿論環境，提升男幼兒教師的幸福感

從國家層面，應積極致力于提升幼兒教師的地位，改變傳統的“男阿姨”觀念，通過各方面的措施降低幼兒男教師的流動性；學校層面，男生在校期間應營造良好的環境，提升男生的職業信念，努力幫助學生完成自身的專業發展。同時，職業導師應幫助男生準備定位自己，做好職業規劃，同時做好心理疏導。

3.對男生女生進行分類指導和教育

發掘男生的專業特長，對男生進行有針對性的指導和教育。在課程設計上，針對男生的特點，有重點地培養男生。男生在藝術技能上確實存在劣勢，但是在創新、活動組織、動手能力等方面占有優勢，在教學上可以給男生提出不同的任務，如：幼兒體育活動，力求讓男生能夠發揮自己的專業特長，避免孤獨成長。

總而言之，應用型本科院校男幼兒教師的培養問題始終是學前教育專業人才培養中的核心問題，男教師普遍缺乏已經是個世界性的難題，再加上我國在男幼兒教師培養方面可借鑒的經驗較少，所以男幼兒教師培養任重道遠。我們希望有更多的人能夠關注這個難題，提出更多可操作的建議，為幼教機構培養一批批幸福感強、能力強的幼兒園男教師。[4]

參考文獻

[1]李敏，劉先強. 幼兒園男教師培養體系初探[J].教育與教學研究，2015（4）：16.

[2]邢林宇，秦東方. 幼兒園男教師培養方式研究與探索——以一名幼兒園男教師專業發展為例[J].昌吉學院學報.2015（6）：78 .

[3]李潔.淺談幼兒男教師的培養問題[J].西部教育，2015（32）：40.

[4]肖紅. 幼兒園男教師培養的制度支撐——“導師制的實踐探索”[J].教育與教學研究，2012（4）：19.

作者簡介

丁曉瓊，女，1987年7月出生，云南楚雄人，云南經濟管理學院學前教育專業教師，講師職稱。endprint