高中數(shù)學教育的應用價值取向初探

董淑芝

摘要：現(xiàn)在的教育中數(shù)學從小學開始，一直到初中高中都占據(jù)著非常重要的地位。數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科，在人們的社會生活中起著很大的作用。而對于數(shù)學來講，最重要的應該是它的應用。如果忽略了數(shù)學的應用價值，則會導致學生對于數(shù)學難以引起足夠的重視，難以提高學生的數(shù)學應用能力和應用水平。但是在當前的應試教育環(huán)境下，高中教學中數(shù)學的應用價值很難被重視起來。本文針對于我國高中數(shù)學教學的應用價值取向的現(xiàn)狀進行了分析，并對于如何來實現(xiàn)數(shù)學教育的應用價值進行了策略化的探究。

關鍵詞：高中 數(shù)學教育 應用價值取向

一、目前我國高中數(shù)學教育的應用價值取向現(xiàn)狀

（一）在教材的設計和課程的安排上存在欠缺。數(shù)學課本是數(shù)學知識的載體，是數(shù)學教育不可或缺的物質。首先，在數(shù)學課本的設計上就應該體現(xiàn)出對于數(shù)學知識的應用價值的重視性。但是從目前的數(shù)學教材上來看，里邊的很多題目和情景的選擇都是與生活相差很遠的。當前的數(shù)學教材注重的只是數(shù)學概念，數(shù)學模型。而很少重視與生活相聯(lián)系的實際應用。而教師在講課時，也大多只是重視結論和推導過程。卻忽略了對于數(shù)學知識的實際應用。因為缺乏教材編排上的重視，和授課老師的重視，所以高中數(shù)學教學很難實現(xiàn)其應用價值。

（二）高中數(shù)學教師在數(shù)學教學上的忽略和漏洞。教師在高中的各種教學活動中對于學生起著非常重要的作用。所以教師對于數(shù)學的應用能力會直接影響到高中數(shù)學教育的應用價值能否真正實現(xiàn)。在應試思想嚴重的背景下，許多老師都把高中數(shù)學學習的主要目標定義為高考。他們充滿功利性的只看分數(shù)的多少不求對于數(shù)學知識的真正應用。甚至是完全忽略對于數(shù)學的應用價值。卻不知這樣只會適得其反，脫離了生活實際的數(shù)學只會讓學生們覺得乏味，增加解題的難度和學習的難度，并對數(shù)學失去興趣。在這種情況下，數(shù)學是很難實現(xiàn)其應用價值的。

（三）教學評價機制不夠合理和完善。教學評價機制對于教學活動具有根本上的指導意義。一套合理的教學評價體制能夠使教師和學生認識的該科目的教學任務，所以學校在制定教學評價機制時應當加上對于數(shù)學知識的實際應用方面的評價。把數(shù)學知識的實際應用作為一項評價標準，才能讓學生和老師認識到發(fā)揮數(shù)學教學的實際應用價值的重要性。但是目前的教學評價機制往往以成績作為主要側重點，唯以分數(shù)論英雄。所以這就是學生難以意識到數(shù)學知識實際應用的價值。數(shù)學的應用價值取向在高中教育中難以被挖掘出來。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學教育的應用價值取向的策略

（一）注重對于高中數(shù)學教育中的數(shù)學應用價值取向的提高。幫助學生掌握數(shù)學應用的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用價值觀。首先應當在新課改的背景下，對于高中數(shù)學的應用價值進行重新的定位，在備課的安排上應該更加注重數(shù)學的實際應用性能。在培養(yǎng)學生的數(shù)學解題和計算能力的同時，應當培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的實際應用意識。注重于對學生進行數(shù)學方法和數(shù)學思維的滲透。讓學生明白數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在生活中遇到難題時懂得借助相關的數(shù)學知識。教案中應當加大對于各種應用題的采用量，把單純的計算放置到一定的生活情景中去。也能激發(fā)學生的興趣，也能提高學生的數(shù)學知識應用觀念。

（二）加強培訓，提高教師的數(shù)學應用水平。許多教師因為缺乏相關的數(shù)學應用意識，他們從思想層面上就難以認識的數(shù)學應用性教育的重要意義。所以應當定期對于高中數(shù)學老師進行培訓，改變他們的思想意識。讓他們深刻的認識到挖掘高中數(shù)學教育的應用價值的重要性。如果教師本身的水平就很低，那么必然會影響學生們的學習效果。老師們應當定期的結組學習，互相交流，首先應當提供的數(shù)學知識應用水平，才能教好學生。

（三）從教材出發(fā)，滲透高中數(shù)學教育的應用價值。一本教材的編排是否成功，影響著一個地區(qū)好幾屆學生的數(shù)學課程質量和效果。數(shù)學的應用價值首先應當來自于教材中。所以教材在編排時應當結合實際生活，從生活中選材，而不是人為編造一些離生活很遠的應用題。最后，能夠從社會生活中人們的需求出發(fā)，選擇一些人們生活中常常遇到的，或者是關系到國計民生的時事性熱點問題。數(shù)學課堂要與實際生活相呼應，利用拓展知識拓展活動等板塊加入一些生活中常犯的錯誤或難題。讓同學們把數(shù)學課堂當作一個學習生活中所需要的知識和技巧的地方，這樣不只能讓學生認識到數(shù)學教學的應用價值，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，數(shù)學分數(shù)自然也會提高。

三、結語

高中數(shù)學應該擺脫應試教育的困境，走向實際應用的環(huán)節(jié)，學以致用才是學習的最高標準。所以把高中數(shù)學應用到實際生活中才能真正發(fā)揮它的價值和作用。我們應該做的首先是改變傳統(tǒng)教材的編排，提高教師們對于數(shù)學應用價值的重視，在日常的課堂學習中不斷滲透，于生活實際中遇到的各種問題相結合，把活靈活現(xiàn)的生活情景搬到課堂上來，讓學生在用數(shù)學知識解決實際問題的同時認識的數(shù)學教育的應用價值。激發(fā)他們的學習興趣，從而提高高中數(shù)學教學質量。

參考文獻：

[1]江遠海.新課標下高中數(shù)學教育的應用價值取向淺談[J].速讀旬刊，2014，（08）.

[2]劉術名.淺析高中數(shù)學加強應用性價值取向教育的實施策略[J].課程教育研究（學法教法研究），2015，（12）.

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣黃山中學）endprint