新課堂教學改革下小學數學學習路徑優化的教學設計研究

劉華盛

摘 要：數學是一門非常重要的入門學科，要求學生應該在小學的學習階段奠定良好的基礎，只有這樣才能夠促使小學階段的學習內容為學生未來學好數學提供良好的幫助。而優化學生的學習路徑和教學設計是教師教育教學工作當中比較重要的一項內容，不僅能夠幫助學生掌握更好的學習方法，還能夠促使教師的教育教學工作進展的更加順利。基于此，本文針對新課堂教學改革下，小學數學學習路徑優化的教學設計展開深入的分析和研究，促使小學數學課堂教學有更好的發展，讓學生能夠掌握更好的學習方法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；優化學習路徑；教學設計

一、前言

小學生獲取知識的關鍵路徑就是教師在課堂教學中所講授的內容。在傳統課堂教學中，教師對學生的教導方式都是千篇一律的，并且一直運用“填鴨式”的教學方法，這種方法的使用不僅不助于學生更好的開拓思維，并且學生一直在一種比較被動的狀態下學習數學知識，長時間發展下去就會變得非常依賴教師，缺乏科學的學習方法。因此，在實際的課堂教學當中教師應該優化學生的學習路徑和自身對教學的設計，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生由被動轉變為主動，促使學生能夠在一種輕松、自由的環境中學習數學知識。

二、優化課堂教學設計，充分激發學生產生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。對于一名教師而言，在這個世界上沒有兩個完全一樣的學生，每一名學生都是一個較為獨特的個體，并且具有不同的個性，但是不同的學生之間也存在著一個相同點，那就是都渴望教師的贊賞和認可。對此，在小學數學課堂教學當中，教師應該運用具有趣味性的教學故事、例子、語言等，還應該對自己的學生進行相應的鼓勵和贊賞，這樣不僅能夠激發學生對學習數學知識的興趣和熱情，還能夠加深學生對知識的渴望。

例如：在教學人教版小學數學“數的奇偶性”相關知識過程中，教師可以為學生設計一個小游戲：在地上先畫10個排成一條直線的格子，然后在格子當中表上相應的數字，在“1、3、5、7、9”這些數字的格子當中放置一些小禮物，再向學生提供一個骰子，學生每擲出一個數字就要走兩次這個數字，有人走到有禮物的格子就把禮物送給他，學生對此產生非常濃厚的興趣，但是學生在游戲中發現，不管擲出的數字是多少都不可能走到帶禮物的格子當中，很多學生都產生的疑惑，然后經過教師的正確引導才明白，“兩個奇數相加能夠得到一個偶數，兩個偶數相加也能夠得到一個偶數”，這樣的游戲教學不僅能夠讓獲得的結果深深刻在學生的記憶當中，還能夠充分感受學習數學所產生的樂趣和奇妙，讓學生能夠在這過程中掌握更好的學習方法。

三、構建良好學習環境，培養學生養成良好學習習慣

由于小學生自身身心發展以及年齡特點等方面的規律，很難集中注意力，并且好動、多動等表現成為了當前數學教師在開展課堂教學過程中比較棘手的問題，如何才能夠吸引學生的注意力，培養學生養成良好的學習習慣是當前小學數學教師在教育教學工作中值得深思的問題。好的學習方法和好的學習態度都應該將其變成學生的學習習慣，只有養成良好的學習習慣才能夠表現的更加出色，在運用的時候才能夠做到有序不亂，這樣的習慣才能夠受用一輩子。多媒體技術是新課程改革背景下的重要成果，在小學數學課堂教學當中應用多媒體技術輔助教學能夠對幫助學生養成良好學習習慣，多媒體技術能夠將數學知識運用多元化的形式呈現出來，學生會對此產生濃厚的興趣，然后激發學生能夠濃厚的學習欲望，經過這種教學方法的使用，學生逐漸的就會養成一種良好的學習習慣。

例如：在教學人教版小學數學“平面圖形的認識”相關知識過程中，教師可以為學生構建一個學習情境，“今天，圖形媽媽帶著她最愛的孩子們來到課堂和你們做游戲，成為好朋友，同學們想知道圖形媽媽孩子們的名字嗎？”然后再用所媒體技術播放之前做好的課件，屏幕上出現了顏色各異的圓、三角形、正方形和長方形，學生聽課注意力很快就被這個畫面吸引了，“這些孩子都叫什么名字呀？”通過對這些圖形的認識，學生非常樂意幫圖形起名字，這樣的學習情境不僅吸引學生注意力，更能夠喚起學生求知的欲望，這對于學生養成良好的學習習慣具有非常重要的作用和意義。

四、鼓勵學生自主學習，促使學生思維閃出耀眼光芒

小學數學課堂教學本身就迸發著一種生命的活力，小學生的思維在教師的正確引導學都會迸發出智慧的光芒。例如：在教學人教版小學數學“三角形的內角”相關知識過程中，教師應該鼓勵學生進行自主學習，自己去尋找問題的正確答案，而不是讓學生被動的記住已經研究出來的結果，很快的學生就能夠勇于表現自己的方法獲得答案。“將三角形用剪刀剪開，然后將每一個角都拼在一起就會發現形成了一條直線”“用量角器測量三角形的每一個角，然后相加就能夠得出180°”……在這樣的狀態下能夠激發學生的創造力，學生在自學的過程中進行團結合作，大膽假設，不僅掌握相應的數學知識，還能夠在這過程中培養學生的探索精神和團隊意識，通過自主學習的方法大大降低了學生學習過程中障礙。

五、結語

綜上所述，隨著我國新課程改革的不斷深入和發展，提倡在課堂教學中應該徹底打破傳統的教學方式，讓學生的學習能夠從被動轉化成為主動，讓學生能夠在課堂學習當中掌握更好的學習路徑和方法，學到更好的數學知識。不管是在學習當中還是生活當中都與數學緊密相連，想要學生在未來的學習當中更好的發展，就應該學好數學，因此，教師應該優化課堂教學設計，充分激發學生產生學習興趣，構建良好學習環境，培養學生養成良好學習習慣，鼓勵學生自主學習，促使學生掌握更多的學習方法，讓小學數學課堂教學更加魅力四射。

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