一年級學生學習習慣的培養

武曉慧

我國著名教育家葉圣陶說過一句話：“教育就是培養良好的習慣。”習慣是一種巨大的力量。習慣一旦形成之后，很難加以改變。因此，一年級學生學習習慣的培養尤為重要，其實大部分孩子的智力水平相差無幾，但他們的學習成績有著明顯的差異，學習習慣的不同是導致他們成績好壞的主要原因之一。

如何培養一年級學生的學習習慣呢？經過自己教學一年級數學的實踐摸索，我著重從以下幾方面來培養學生的學習習慣，收到了較好的效果。

一、有學生感興趣的游戲、口令等培養學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。剛開學的時候，我用《小學生》做為課間操讓學生了解基本的課前常規。鈴聲響，進課堂。鉛筆書本擺擺好。靜等老師來上課，比比哪個坐得好。

二、準備學習用品的習慣

1.課前

要求學生在課間十分鐘把上課的學習用具準備好，如：教科書、練習本、筆、紙等放在桌上指定的地方后，再出去活動。

2.課上

課堂上對一年級新生在學習習慣上花的時間會多些，也別怕把學習時間給當誤了，只要習慣養成，一節課的時間就會很好利用在學習上。因此，上課的第一件事，不是急著學習數學知識，而是檢查學生是否準備好了學習用具，擺放是否整齊，與本節課無關的書籍、物品等是否收進抽屜里去了。通過檢查對于做得很好的學生及時給予鼓勵及獎勵。從一年級新生開始天天這樣訓練，堅持一段時間學生自然而然就養成了習慣，再不需要老師天天督促檢查了。需要什么學具，學生就能很快拿出來，不需要在抽屜里、書包里翻半天，影響上課。

3.課后

上完課后老師會把第二天要準備的學習用具寫在黑板上，當成家庭作業，學生利用課間，中午等時間抄在家校本上，老師檢查，家長簽字。剛開始學生寫的很慢，寫的字也是少胳脖少腿的，沒關系慢慢地學生就會寫了。現在我規定要帶的學具，學生基本上能準備齊全，不會影響課堂上的使用。

三、認真傾聽的習慣

傾聽習慣的養成不僅能有效地提高學習效率，還能博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，而且也是教會學生尊重他人，學會做人的開始。

注重課堂常規訓練，正確適當地進行評價。對剛入學不久的學生進行適當的課堂常規訓練是非常有必要的，因為此時是孩子們養成良好習慣的最佳時機。所以只要有學生站起來回答問題時，我就會用語言提示他們：“當某某同學回答問題時，我們要坐直身子，眼睛望著回答問題的同學”。如果同學的回答與自己的思考一致，則以微笑，微微點頭表示認可或贊同。如果不一致，能發言的要積極發言，講不出所以然的，可以搖搖頭示意，注意傾聽別人的發言。聽完別人的發言，再發表自己的意見，不要插嘴。還告訴他們，傾聽別人的回答，是對人家的一種尊重。慢慢地，學生就能做到這一點了，每當這時我就給予及時的表揚和鼓勵，比如：“你聽的這么仔細，說明你很尊重他，你發言時他也會尊重你的”。一個贊揚，一個微笑，學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足。學生學會了傾聽，學會了評價，從中還學會了怎樣尊重他人。

其次，教師在課堂上還可采用復述法：（如可用：“你們聽明白他的意思了嗎？”“你們聽懂了嗎”“誰能再說一遍”“你講的我還不是很明白，你能再解釋一下嗎？”）、評議法：（如果覺得與自己的觀點不同，可用“我認為……”“我想補充說明……”“我的想法與你不同，我是這樣想的……”等方式與大家交流、角色互換法、榜樣示范法、師生評價法等持久訓練，引導學生學會傾聽。

四、認真作業的習慣

對于一年級孩子來說，要努力鞏固學過的知識，首先要培養他們良好的作業習慣。如果做作業的態度不認真，那么做作業的正確率就會大打折扣。我們可以從以下幾點培養學生良好的作業習慣。

1.書寫規范化

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。

2.認真審題

審題是正確解題的前提，我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。一年級的孩子，由于不識字和識字量少的緣故，在做題時常常依賴老師或家長讀題，有些孩子一離開老師或家長就什么題都不會做。因此，教師要重視一年級學生的讀題訓練，培養學生的仔細讀題的能力，使學生學會學習。讀題時要求學生先把題目讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學生根據插圖或以往做題的經驗，先猜測一下這題的要求，然后指導學生弄清知識之間的聯系，明白題目的意思。另一方面要重視學生讀數學書的習慣，要求他們有序觀察書中的插圖，對圖中的動態部分進行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

五、用有效的獎勵辦法來保證習慣的養成

在教學中，一年級孩子對于物質的獎勵也是特別的喜歡。一朵小紅花，一個小星星，一面小紅旗，孩子都特別渴望。剛開始帶一年級的時候，我覺得上課給學生獎勵有些浪費時間，因此課堂上對學生進行物質獎勵很少，課堂學生表現是注意力不集中。后來在課堂上學生有回答問題響亮時我就給他課本上貼一個小星星，并且表揚他：“你回答問題聲音很響亮，老師獎你一個小星星。”學生在自讀課文讀完坐端正后，我夸獎他：“你用姿勢告訴了老師，你很棒！”給他腦門上貼一個小星星。

學生的作業我也是用星星和大拇指來激勵他們寫好的，作業本和練習冊上夠三個大拇指或五顆星的，給墻上加一顆星，學生特別珍惜這一顆星。寫作業很認真，如果寫錯了，為了能讓學生及時改正，改正的給加一顆星，學生大多數能及時改錯。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。endprint