小學英語教與學

祝文娟

摘 要：在小學英語教學中，常見的教學方法有“情景教學法”“交際會話法”等眾多教學方法。本人就自己從事小學英語教學以來的經驗，總結如下幾種小學英語教學中的常用方法和手段。

關鍵詞：小學英語；興趣培養；課堂活動

小學英語教學有其獨特性，是以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發展學生的學習主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發學生的學習興趣，主動地參與學習，從而取得更好的教學效果。

一、突出語言運用能力的培養

英語是一門工具性學科。學習語言的目的是為了運用語言進行交際，交際就是運用語言去做事情，去完成有實際目的的任務。就英語教學而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓練，使學生形成運用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內容都與學生生活密切相關，符合小學生的年齡特點，語言情景真實、自然，語言本身鮮活、實用。

二、注重學習興趣的培養

學習興趣的培養是教材教學目的的第一句話。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”對小學生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學習樂趣。小學低年級英語教學，應設計豐富多彩的課堂活動來培養他們學習的熱情，調動每一位學生的學習積極性，使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。小學生好勝心強，教學設計應具有挑戰性，教學活動的開展應可培養學生的競爭意識，同時也能培養他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對英語沒有興趣，他們是學不好英語的。經過一學期的英語學習，從一竅不通到初步入門，可以說對英語已經產生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學習情趣，教師要加倍努力，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。

三、體現整體語言教學思想

在英語教學的起始階段，應盡可能地弱化語法教學，強調語言結構的整體性和表意性，盡量避免繁雜的語法結構的分析和詞匯教學的無限擴展，以降低語言學習難度、減輕學生負擔。小學生對英語課的興趣大部分原因就是因為英語課不像其他課那樣單一純粹。上英語課不光學了英語，還學了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數學、地理等。英語教學應強調個性化教學，要求教師尋求不同途徑，按學生的個人特點進行教學，因材施教，分層進行，注意啟發式教學，引導學生參與，不拘泥于某一種教學模式和教學組織形式。鼓勵學生在生活中用英語。

四、為學生創造輕松愉悅的課堂學習環境

英語不是我們的母語，對學生來說，這本身就是一個“大難題”。因此，作為教師要將其簡單化，努力營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，揣摩小學生的心理狀態，配以簡短的英語口語，如Good try！Dont be afraid！come on！等來激發學生學習英語的興趣，讓他們感覺英語是簡單易學的。

五、幫助學生培養良好的英語課堂學習習慣

小學升入初中的學生，都要從頭培養英語學習習慣。學生在六年級課堂專心聽講的習慣，熟練查閱字典的習慣，課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，課堂主動適時記筆記的習慣，在剛上初中的課堂中很難體現。小學英語的習慣無非就是聽、說、讀、寫習慣的養成。例如，聽力習慣的培養：從小學剛接觸英語開始教師就應該強調，認真聽示范發音，聽清后再模仿發音，只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。兒童心理學告訴我們，小學生模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。

六、結合班級的實際情況，為學生創設各種情境

聯系生活，為學生創設生活興趣情境，“興趣是最好的老師”。實踐證明，學習語言的最佳時期是在兒童期。教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的體態語言與面部表情，調動學生學習的熱情。根據學生的思維狀況，為其創設問題情境。優質的英語課堂不能單以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量，還要注重學生信息內化及運用能力的大小。引導學生在情境中自然地實現語言的感知、理解、內化、運用，并能因材施教，開發學生學習潛能，使其獲取成功的體驗。

七、教師應注重學生情感的引導

作為課堂不可或缺的成員，教師不能偏離學生的情感導向。心理學認為，教育是一個極為復雜的生理和心理的銜接過程，任何一個環節出現偏差，都將會導致最后教育的失敗。因此，重視學生情感體驗的培養對有效提高教育教學質量起著重要作用。

八、在學習活動中要開展互助和競賽

通過互助和競賽活動，使學生進一步體會英語知識和聽說讀寫技能的實踐意義，從而引起新的學習需要，增強學習的動機。在開展互助和競賽活動的時候，教師要適當掌握次數，并且要防止由競賽所產生的心理過度緊張而有損于身心健康，還要防止學生因競賽中的失敗而失去學習信心等。

總之，教與學，是一個事物的兩個方面，教學能否達到預期的目的，是師生相互理解、相互配合、相互支持的結果。無論是輔導優等生還是幫助后進生，都要不斷地給予鼓勵和支持，使他們具有明確的奮斗目標，建立起取得優異成績的自信心。endprint