學前教育管理體制存在的問題與改革方向

陽莉

【摘 要】隨著目前人們生活水平、平均受教育的程度不斷提高，學前教育作為一門從小培養孩子、積累基礎的課程受到越來越多人的重視。而隨著人們對于孩子的期望越來越高，學前教育的重要性就不可避免的凸顯出來。與此同時我們應該看到的是在學前教育管理體制中仍存在的種種問題。

【關鍵詞】學前教育；管理體制；管理問題；改革方向

作為學生成長成才的基礎時期，學前教育體制所表現出來的問題是每位教師乃至于每位家長都必須進行思考、進行解決的。因此我們今天討論的重點在于對于目前的學前教育體制存在的問題進行解決并促進其往更有利于學生成長的方向發展。

一、興趣為主，教育相輔

學前教育面對的是一群極其好動的孩子群體，這一群體往往擁有較強的好奇心以及探索欲望。因此在體制改革中，學前教育的定位應該是培養孩子的興趣為主，教師的教學為輔。也就是在學前教育體制中，我們希望能夠發現或者培養出孩子的興趣而不是強硬的進行教學、灌輸。在學前教育中，教師一定要注意觀察孩子的動向，盡可能提供更廣闊的知識經歷，以教師自身為事例給學生提供選擇的方向。幫助學生了解自身的興趣所在更有利于學生的后續發展方向甚至可以影響孩子日后整個人生的發展軌跡。

比如學前教育的課堂上，教師可以在課堂上向學生展示不同類別的愛好，例如繪畫、唱歌、數學、作文等等。并且教師可以提供相關工具供學生親身體驗以發現自身的興趣所在。在教師提供選擇并由學生親身實驗的過程中，教師一定要注意鼓勵學生，例如對學生的優秀作品表示贊揚并予以課堂展示。這一措施既有利于學生自我信心的培養，同時也是激勵孩子向著他所選擇、所喜愛的方向不斷努力、不斷進取。

二、團隊活動，意識培養

合作意識無疑是現代人最為重視和強調的一項基本意識。因此學前教育中，教師應該以培養學生的意識，建立學生基本的常識認知、價值觀念為主。盡管對于學前班而言，團隊的概念、合作的意識等等都過于抽象，但同時，這一群體又具有較強的模仿能力。因此教師在學前教育中可以嘗試團隊任務，在學生的基礎認知里形成小組的概念。不僅僅是合作意識，大局觀念、反思意識等等都作為現代人不可或缺的基本觀念。對于學前兒童，這些術語理解起來可能有一定的難度，但是教師完全可以通過日常活動在學生腦海中建立基本印象以促進其未來更好的發展。

對于尚在形成價值觀念的學生來講，教師可以通過課堂活動培養學生相應的意識。舉例老鷹抓小雞的團隊游戲，既是要求孩子對于領導人這個位置的理解，同時也是向學生強調整個團隊相互配合的重要性。盡管孩子受限于知識體系的不完善，但是在教師清晰的講解了游戲規則，并且有了幾輪的游戲經驗之后，也能讓學生逐漸感受到小組中的每個人都不能被“抓走”，而最好的辦法就是所有人集中在一起，不給對手任何機會，才能實現所有人的勝利。

三、實踐教學，激發潛力

學前兒童往往擁有成年人難以比擬的想象力，他們的思維尚未被常識、習慣所限制，因此，這一群體擁有更加豐富的想象力和創造力。而學前教育一個至關重要的改革方向就在于充分發揮出學生的想象力，進一步培養他們的創造力。而這里就需要教師提供給學生充足的動手機會，以不限制學生想象為前提，由學生進行自主動手實踐，更有利于充分發揮出學生的創造力，同時也是培養學生積極實踐，自主動手的意識，有利于日后學生相關的理論知識學習或是動手實踐課程。

動手能力無疑是處于應試教育體制下的學生強烈缺乏的能力，因此學前教育更應該著重于培養學生相關能力。舉例教師可以展開折紙課堂教學，既是豐富學生課堂經歷，同時也可以充分鍛煉學生的動手能力。盡管動手折紙相對較為基礎，但同樣是作為動手能力培養的一個機會。甚至于由學生進行自我“創作”能夠變換出更多不同的樣式，而學生在動手過程中充分注入想象力，同樣也是對學生創造力的培養，有利于其創新性思維的養成。

四、寓教于樂，勞逸結合

在社會競爭越來越激烈的情況下，家長對于孩子的期望也越來越高，要求孩子從小不能輸在起跑線上。而事實上，學前班教育作為充分釋放孩子天性的環境，一定要避免將過重的學業壓力施加給學生。教師在進行教學的過程中，應以游戲形式為主要方式，寓教于樂，即是解放了孩子的天性，同時以游戲的形式進行教學更有利于學生的吸收以及理解，相對于刻板的課堂教學，更能夠培養孩子的興趣，激發孩子的熱情。

舉例教師想要通過學前教育教授給學生基本的數字知識，這里可以通過“數字抱團”的游戲形式來教會學生數字。例如教師喊出某一個數字，學生必須自行抱團達到這個數字，這就要求學生自行思考、數數，在讓學生掌握基本的數字知識的同時，也是充分鍛煉學生的反應能力及應變能力。這里教師可以通過相應的“懲罰”來增強游戲的趣味性，例如抱團失敗的學生需要在全班同學面前進行才藝表演，通過此種方式也是在鍛煉學生的勇氣，充分發掘學生的才藝等等。

結語

孩子作為整個國家未來發展的希望，學前教育又決定了這一個群體日后的發展道路。因此，對于整個學前教育體制的重視其實是對于整個國家發展的重視。學前教育一定程度上是為了奠定孩子日后生活、學習的基礎。而考慮到這一群體年齡偏小，思想認知尚未健全，因此學前教育應該發揮的主要作用在于幫助孩子建立他們的人生價值觀念，完善他們的思想認知體系，同時一定要注意減輕孩子的負擔，避免造成孩子對于課堂的抵觸心理。總而言之，學前教育體制的發展方向就是以發揚孩子的興趣及想象力為課堂主要任務。

【參考文獻】

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