淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性

吳婷婷

【摘 要】對于小學生來講，閱讀更是獲取信息的最基本途徑和最簡便的方法。而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？曾有人言“取法于課內，得益于課外”。因此語文教學效果真正的源泉是課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。其意義在于幫助學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維，心理品質的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學的一把金鑰匙。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；教學；重要性

閱讀教學是小學語文教學的基本環節。在小學語文課堂教學中，閱讀教學所用的時間最多，閱讀教學的質量，在很大程度上決定著整個語文教學的質量。關系到小學階段語文教學目的能否實現，教學要求能否全面達到。在小學語文教學中，閱讀教學占占有舉足輕重的地位。通過多年在教學中的經驗總結，我認識到在教學過程中，要把學生們放在教育教學的主體地位，教師做配角，不當主角。通過多種方法調動學生學習的主動性，積極性，培養學生的閱讀能力。

一、課外閱讀注重讀法的指導

課外閱讀更注重的是一個體驗的過程，教師應當教會學生讀什么、怎么讀。教師應當在課堂教學活動中，注重對學生關于讀法方面的指導，積極引導學生將課內閱讀所學到的方法和經驗運用到課外閱讀當中，做到同類一得，一法多用。同時還應當引導學生邊讀邊思考，做到手腦并用。既要對讀書過程中遇到的好的章節或者備注摘抄下來，也要在讀書以后多寫一寫讀完的感受與心得。這樣既能開拓學生的知識領域，同時讓學生很好的掌握讀書的方法，養成一種很好的讀書習慣。教師還應當在這個過程中積極地開拓新方法去激勵和引導學生的閱讀期望，激活他們閱讀的心理需求，這樣才能真正將學生從被閱讀的狀態中解脫出來，使課外閱讀變得更加有趣、有恒、有效。

二、閱讀能擴寬學生知識面

目前，許多小學生生活經歷特別的少，沒有和人進行多的接觸，學生要想擴展自己的視野，就需要大量的進行課外閱讀，通過閱讀，學生不僅可以知道中國的故事、中國的人物、中國的名勝古跡、中國的歷史，還能了解其他國家的風土人情，其他國家的名人、其他國家的歷史，這樣在不知不覺中學生的視野得到了擴展，學生懂得的就會更多。只有經過大量的課外閱讀，學生才能不出門，就知道天下事。正是有了一定的積累量，學生在寫作文的時候，才能更加容易的進行動筆，才能寫出東西，寫出自己的見解，不像以往提筆不知道寫什么。

三、閱讀能積累作文素材

興趣是最好的老師，只有培養學生的閱讀興趣，學生才能更加積極的投入到閱讀的海洋之中，這就需要教師采取一些措施來激發學生的閱讀興趣。首先，教師應該給學生多推薦一些有意思的書籍讓學生去讀，學生讀了之后會被書中所描寫的故事情節所吸引，進而愛上閱讀。正是這些作文故事、情節，學生可以運用到以后的作文中，作為非常好的素材，學學生在進行課外閱讀的時候，往往能夠讀到許多勵志的、積極向上的文章，一些名人寫的書籍，這樣不僅能引領 學生往積極的方面發展，同時這些名人典故、名言警句、優美的句子學生在進行摘抄之后，都能成為以后的作文素材。例如：在教授學生閱讀的時候，我給學生推薦《名人傳》這本書，讓學生讀完之后背誦自己喜歡的句子，記住書中所寫的名人，然后讓學生在寫作文的時候能夠運用到自己所背的句子，文章中出現幾個故事、幾個好的句子就會使作文潤色很多，這有利于提高學生的作文水平。

四、舉辦活動，開展課外閱讀

1.比一比，賽一賽

（1）讀書讀報比賽。讀書，要多朗讀精彩句段。可以開展精彩句段的“朗誦比賽”，“一分鐘讀文”等活動。學生讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、優美意境及人物精神、縝密思路和觀點主張積累于學生心中。（2）復述文章內容比賽。在學生讀完書后讓學生用自己的話復述，鞏固消化讀物內容。可以組織開展“最美的詩篇”、“讀書報告會”、“新書介紹”、“評選書蟲”等比賽活動。形式可以是簡要復述、詳細復述和創造性復述。聲情并茂的講述，不僅有利于把讀物中的自然美、人物美內化為學生的言論、思想，而且有利于培養學生創造美的能力。（3）操作表演，角色表演賽。有些自然科學文章，讀完后可以讓學生進行操作表演賽（同時進行解說）；童話等文藝性文章，可以指導學生改編成小劇本，讓學生按人物角色化裝表演比賽。通過表演，提高學生審美情操，培養其創造美的能力；通過對表演組織討論、評價，把學生對人、事、物的認識深化，從而使學生感受美、評價美、鑒賞美、創造美的能力得到更充分的發展。

2.評點、評價

引導學生對讀物的中心思想、人物精神、表現手法進行文學欣賞性評品和是非優劣的判別，是提高學生審美情操的重要的途徑之一。讀前提出要求，讀后組織評點、評價。開展對某一問題、某一個人、某一情節的評價的討論，逐步培養和提高學生評價美、鑒賞美的能力。

3.編“課外閱讀小報”

欄目可以有：“新書架”、“故事插圖”、“人物介紹”、“作者軼事”、“請你欣賞”、“風鈴叮當”等。學生把閱讀中感受到的美，再用文字和圖畫表現出來，這就是創造美的過程，是課外閱讀的質的飛躍。

綜上所述，對于語文教學來說，進行課外閱讀是有著極大幫助的。其作用就體現在能夠拓展學生的視野與思維，幫助學生進行寫作素材的積累，提高學生的語言表達能力，從而加強學生語文寫作能力的同時也幫助學生的語文課程學習質量有所提升。因此，教師一定要注重加強學生的課外閱讀，幫助學生取得更好的學習成果。endprint