淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀興趣

鄧媛

【摘 要】閱讀是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的源泉，是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和最重要的內(nèi)容，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有提高了學(xué)生的閱讀興趣才能把學(xué)生的內(nèi)在動力激發(fā)出來。對此本文主要從建立和諧的閱讀氛圍、加強多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用、實施范本教育、廣泛開展閱讀活動、立足教材文本進行課堂提問這幾個方面探討了提高小學(xué)生的閱讀興趣的方法，促使小學(xué)生樂意去掌握新知識、技能和技巧，提高語文小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀興趣；學(xué)生；教師

閱讀是聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合過程，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提，《新課程標準中》指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹谡Z文教學(xué)中只有提高學(xué)生的閱讀興趣才能提高學(xué)生的閱讀能力，進而才能提高學(xué)生的知識儲量，提高語文能力。

一、建立和諧的閱讀氛圍

教學(xué)過程是師生交往的互動過程，在小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先要建立和諧教學(xué)氛圍，建立和諧師生關(guān)系，教師應(yīng)該具備現(xiàn)代教育觀念，以民主的作風(fēng)對待學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性特長。這就是教學(xué)中“愛屋及烏”效應(yīng)，只有老師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，才能對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。要創(chuàng)建語文教學(xué)的和諧氛圍，首先，語文老師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，針對不同層面的學(xué)生加強與學(xué)生的溝通，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生敢想，敢說，敢為，對于差生要激發(fā)他們的成就感與自信心，對于成績優(yōu)異的學(xué)生要更加鼓勵其進行拓寬視野的閱讀，在其樂融融的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次，老師應(yīng)該善良真誠、公正嚴格、寬容而有耐性，在教學(xué)過程中具有人文情懷，關(guān)注每個學(xué)生成長過程中的感受，通過家訪、談心、開通心理信箱等多種方式，想方設(shè)法讓學(xué)生對其產(chǎn)生信賴感、依戀感，拉近師生距離。

二、加強多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

布魯納說過“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”然而在小學(xué)的語文閱讀過程中，由于小學(xué)生還不夠成熟，面對生硬的文章內(nèi)容不能夠理解抽象的內(nèi)容。要提高小學(xué)生對閱讀的興趣就要增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解能力，在信息時代我們可以借助多媒體在語文教學(xué)課堂上的應(yīng)用，在閱讀文章的時候，借助計算機展示各種各樣精美的相關(guān)文章圖片、視頻以及精美、生動的動態(tài)畫，這樣既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)文章的吸引力，又能使學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，從視、聽等方面增強了閱讀的趣味性，使學(xué)生學(xué)得入情入境，輕松愉快，在“樂中學(xué)，趣中獲”。

三、實施范本教育

首先，蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！币蚨鳛橐幻Z文教師應(yīng)該具有很好的閱讀歷練，自身要熱愛閱讀，具有淵博的閱讀知識和閱讀能力。同時在教學(xué)中能夠恰當(dāng)點撥、指點迷津。如指出文本的精妙之處，讓學(xué)生去細細地品讀作品中作者的語言，賞析文章各種各樣的句式，體驗作者的情感，增強閱讀的興趣。其次，小學(xué)生在性格方面都具有天真和善于模仿的特點，因而在小學(xué)語文教學(xué)中老師應(yīng)該樹立好榜樣，要注意有感情地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。如在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，配上舒緩、動聽的音樂，再飽含深情地進行范讀，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，這樣學(xué)生被老師的感情所感染了，就會細心理解文章的內(nèi)容，加深學(xué)生對閱讀的興趣。

四、廣泛開展閱讀活動

教學(xué)中缺乏實踐活動是影響學(xué)生興趣的主要原因，因而在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)閱讀的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性。第一，利用教室的整體環(huán)境，充分利用黑板報抄寫、貼紙、繪圖等講述學(xué)生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學(xué)生常常對其中的故事童話產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極建設(shè)班組級圖書角，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。第二，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的意愿后，老師應(yīng)該提供更多的閱讀時間和地點。于是老師可盡量減少布置的作業(yè)，鼓勵學(xué)生少做題，多讀書，還可組織“美文班”、“讀詩社”等各種小組利用課余時間加強課外閱讀，也可在每周抽一節(jié)課的時間專門展開豐富多彩的讀書匯報活動，經(jīng)常舉行“講故事賽”、“閱讀交流會”等，寓教于樂，激勵學(xué)生勤于閱讀，敢于發(fā)言的能力，并體驗到閱讀的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五、立足教材文本進行課堂提問

教材是小學(xué)閱讀中最基本和最重要的的資料，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意挖掘文本內(nèi)蘊，體會課文的情感，與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要用好教科書，注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，抓住精彩的比喻，誘發(fā)學(xué)生的想象，經(jīng)常在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。例如在《鳥的天堂》一文教學(xué)中“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”，老師可以問學(xué)生為什么鳥的天堂會加引號呢？根據(jù)問題老師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，進而使學(xué)生充分、認真和用心閱讀課文。根據(jù)問題得出的結(jié)果又能夠加深對題目的印象，也能更好的理解全文，這樣就提高了教學(xué)中的閱讀效率，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，增強了學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)語文的過程就是學(xué)生閱讀的過程，在教學(xué)中教師應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生閱讀的積極性與自主性，采取各種方法來增強學(xué)生的閱讀興趣，最終提高語文學(xué)習(xí)能力。

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