淺談初中物理課堂教學中的德育滲透

陳翀

【摘 要】長時間以來物理課堂教學中的德育教育被人們漸漸的淡化和忽略。物理作為一門自然學科，本學科的核心素養不應被淡忘。物理核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生素養的關鍵成分。

【關鍵詞】物理教學；德育滲透；課堂實踐

首先，我們要弄清楚什么是德育滲透？所謂德育滲透是指在教學中潛移默化地進行思想教育，也就是說把知識內容與其可載的思想同時轉化為學生自己的東西，要讓學生在不知不覺中接受思想的熏陶，在飽食知識的同時品味思想的甘露。教育者根據教育目標和培養要求通過借助載體、建構氛圍熏陶、引導教育對象，使之接受有關思想、觀點、作風、行為，實現教育意圖的教育形式。

其次，怎樣進行德育滲透呢？反思過去德育，我們過度地關注“觸及靈魂”德育，更多地停留在口頭上，太空洞太抽象，過度地寄希望于一次教育使學生“茅塞頓開”、思想大大轉變。其實，如果少了“潤物細無聲”量的積累，“觸及靈魂”的質變又如何發生呢？立德樹人理當成為教學的中心和重心，老師們要多下苦功夫，走近學生，了解他們的內心，運用多種途徑對孩子進行道德熏陶，潛道德入學生心靈于無聲才是當務之急。物理課堂教學絕不只是要培養知識的能人，沒有道德和節操，知識又有何用？

課例1：在人教版八年級物理第四章第一節《光的直線傳播》這節課中，以匡衡《鑿壁偷光》的故事視頻引入新課。首先讓學生暢談這則傳統故事帶給你的啟示，學生對故事的內涵把握的相當準確。我也借機鼓勵學生向匡衡學習那種刻苦學習的精神，同時提醒學生在學習的同時要注意愛護眼睛、保護身體健康、合理作息。學生自己理解了故事中匡衡的精神內涵，同時也感受到了老師的關心，學生自然地接受了老師的建議。緊接著我向同學們提出問題：匡衡的故事中蘊藏著怎樣的物理知識呢？把傳統故事與物理現象聯系起來大大激發了學生的學習欲望，課堂教學也達到了預期的效果。在本節課的最后，課件展示出匡衡的生平介紹，學生了解到匡衡和自己是同鄉，增加了學生的家鄉自豪感，也激發了學生對家鄉歷史文化的研究興趣。

課例2：在人教版八年級物理第六章第一節《質量》這節課中，以《孔融讓梨》的故事視頻引入新課。教師介紹：孔融至今被人們所傳誦的是禮讓的美德！希望同學們在與他人的交往中也能夠相互禮讓！緊接著我向同學們提出問題：大小不同的梨在體積上是不同的，從物質的角度講它們又有什么差別呢？再通過分析、比較身邊同種物質組成的物體所含物質多少的不同引出質量的概念。這時，學生就會明白孔融是把質量大（所含物質多）的梨讓給了別人，而自己留下了質量小（所含物質少）的那一個。在本節課的教學中，天平的使用是重點。在學生學習使用天平測量物體質量時，注意培養學生良好的實驗習慣和實事求是的實驗態度。例如：實驗完畢要整理實驗器材；記錄實驗測量結果要仔細、真實；分析實驗數據要實事求是等等。本節課結束總結時，我提出對學生們一點希望：希望同學們在不斷的學習中豐富自己的學識，培養自身的優良品德，爭做一名德才兼備的人！

以上的兩個課例是在日常的物理課堂教學中滲透傳統文化、傳統美德的教育。在實際的課堂實踐中還可以聯系時政對學生進行愛國主義和民族自信心、自豪感的教育。

課例3：在人教版八年級物理第七章第一節《力》這節課中，以里約奧運會中國女排奪冠的視頻引入新課。賽場上的排球在一次次擊打中不斷的改變著運動的方向和快慢，女排姑娘們每一次觸球都拼盡全力！在分析力的作用效果這個問題時，結合排球比賽的視頻讓學生們討論：力在比賽的過程中都產生了哪些作用的效果？學生的討論很積極，總結的也很全面。本節課的課后中我布置了這么一道題目：仔細觀察和分析你喜歡或熟悉的一項體育運動，看看力在這項運動中都產生了怎樣的作用效果？形成報告和同學們交流。本節課結束時，我播放了女排姑娘們高高站在領獎臺上，聆聽國歌奏響，目視五星紅旗高高飄揚的畫面。沒想到的是，全體同學都自發的站立起來了。我覺得，學生的民族自豪感和自信心得到了極大的提升；愛國主義熱情高漲！

物理作為一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學中的一個重要的科學探究式的教學手段，對學生物理思想的養成起著尤其重要的作用。在實驗教學的過程中學生的自主學習能力、合作探究能力、學習的個性、溝通和思維能力都能得到鍛煉和提高。在物理實驗課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。如：用天平測量液體質量時，就要引導他們是“先測出空容器的質量，再測出被測液體和容器的總質量”還是“先測總質量，再測空容器質量”。哪個比較準呢？教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

德育教育需要滲透、影響，它應該是一種朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程；是一次次情緒感受心靈顫動的過程。讓我們從日常的課堂教學中做起，從身邊的點滴做起，讓物理的課堂教學得到再次的升華。endprint