“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中專會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革分析

黃錦歡

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，會計的作用是十分明顯的。特別是近幾年以來“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展，為我國會計行業(yè)的發(fā)展提供了新的途徑和新的機(jī)遇。但是在中專會計實訓(xùn)教學(xué)過程中還存在著一定的問題，導(dǎo)致正常教學(xué)工作難以開展。基于這樣的背景下，本文對中專會計實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，同時就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中專會計實訓(xùn)教學(xué)工作具體開展情況進(jìn)行了闡述，以此來指導(dǎo)相關(guān)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】中專會計；實訓(xùn)教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

引言

當(dāng)今社會隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的發(fā)展，在一定的程度上改變了人們的生活方式、工作方式以及消費方式。特別是信息技術(shù)的發(fā)展推動了會計行業(yè)的現(xiàn)代化以及信息化。在這樣的情況下，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)中專學(xué)生的會計實訓(xùn)教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加他們就業(yè)的籌碼，滿足社會對人才需求。

1.教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)體系還有待完善

現(xiàn)階段在中專會計實訓(xùn)教學(xué)工作開展的過程中，大部分中專學(xué)校的專業(yè)課程或者是實訓(xùn)課程基本上都是在實訓(xùn)室里面完成的，這種教學(xué)模式的主要目的就是使學(xué)生掌握基本的會計知識點。但是在具體教學(xué)中，忽視了實訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)。同時在實訓(xùn)教學(xué)的過程中教學(xué)形式單一、沒有教學(xué)創(chuàng)造性，學(xué)生長時間重復(fù)著同一種實訓(xùn)操作技能，這樣不僅會降低學(xué)生會計實訓(xùn)的積極性以及主動性，同時也難以取得顯著的實訓(xùn)教學(xué)成果。

由于各個地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的情況不一致，在中專會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，所使用的教材差異性較大，實訓(xùn)教材沒有相應(yīng)的針對性，難以將現(xiàn)階段會計教學(xué)工作的重點與社會實際的人才需求相結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)知識點更新慢，無法滿足正常的中專會計教學(xué)需求。最后就是教學(xué)工作實際開展的過程中，部分中專學(xué)校并沒有將會計手工實訓(xùn)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的電算化充分結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，同時也未能真正理解手工實訓(xùn)以及電算化這二者之間的關(guān)系。

1.2實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高

中專生的知識基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力。同時部分中專學(xué)生的自我控制能力較差，學(xué)習(xí)的積極性以及主動性不高，在這樣的情況下就導(dǎo)致了會計實訓(xùn)質(zhì)量不高。同時，由于中專老師的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜，這在無形當(dāng)中就增加了中專老師的負(fù)擔(dān)。在日常教學(xué)工作開展的過程中，中專老師參加實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，導(dǎo)致部分中專老師的實訓(xùn)能力未能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。又由于部分中專學(xué)校教學(xué)資金緊張，沒有先進(jìn)的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施，導(dǎo)致中專會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量就不能取得顯著的成果。

2.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高中專會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1明確教學(xué)的目標(biāo)

在中專會計實訓(xùn)教學(xué)開展的過程中，為了提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)提高教師實訓(xùn)教學(xué)的意識，明確實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。會計實訓(xùn)教學(xué)最大的特點就是綜合性強(qiáng)、對學(xué)生實際動手操作能力有著較高的要求。在教學(xué)工作具體開展的過程中，中專會計老師除了要讓學(xué)生充分基本的會計理論知識，而且還要讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行靈活運用，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解能力。

2.2手算和電算相結(jié)合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理以及信息傳遞的迅捷化，給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)的會計資料整理過程中，采用是人工手算、紙質(zhì)歸檔的方式，這樣的方式不僅降低了會計工作效率，增加了人為性操作失誤的可能性，影響了會計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。而且由于是紙質(zhì)檔案存檔管理，對會計數(shù)據(jù)的查找?guī)砹艘欢ǖ睦щy。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)會使會計數(shù)據(jù)變?yōu)殡娮有问健Ｍ瑫r現(xiàn)階段“XBRL”技術(shù)廣泛運用于會計電算化當(dāng)中，“XBRL”技術(shù)的主要特點就是較強(qiáng)的數(shù)據(jù)匯總能力、數(shù)據(jù)比較能力以及數(shù)據(jù)分析能力，同時傳統(tǒng)的人工識別也被“XBRL”強(qiáng)大的計算機(jī)識別能力所取代。在會計信息的錄入方面也存在著一定的變化，傳統(tǒng)的信息錄入主要是多次錄入的，現(xiàn)階段“XBRL”技術(shù)的運用就業(yè)能夠?qū)嫈?shù)據(jù)進(jìn)行一次性編報，以前分散的信息通過“XBRL”技術(shù)都會整合在一起，使會計數(shù)據(jù)以及信息的集成度、及時性以及系統(tǒng)性都有大幅度的提高。所以在中專會計實訓(xùn)教學(xué)工作開展的過程中，對會計信息數(shù)據(jù)以及信息進(jìn)行整合，能夠?qū)崿F(xiàn)會計手算和電算化有效結(jié)合，能夠大幅度提高中專會計實訓(xùn)教學(xué)的效率，提高中專學(xué)生的會計成績。

結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的發(fā)展，中專會計實訓(xùn)教學(xué)工作迎來了新的機(jī)遇以及新的發(fā)展途徑。雖然在實訓(xùn)教學(xué)的過程中還存在著一定的問題，但是只要對存在的問題進(jìn)行充分分析，同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)手段、改變教學(xué)模式，中專會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量就會得到顯著提高。

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