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善用激勵機制,挖掘政治素養潛能

2017-09-07 01:38:07蔡淑媚
文理導航 2017年25期
關鍵詞:挖掘激勵機制

蔡淑媚

【摘 要】在素質教育的影響下,對學生的政治素養也提出了全新的要求。因此,在教學中教師要正確運用激勵機制,激發學生的學習積極性,挖掘學生的政治素養潛能,以此來滿足學生的學習需求。可以說如果不能正確運用好激勵機制,很容易降低學生的學習興趣。基于此本文探討了借助激勵機制挖掘學生的政治素養潛能的策略進行了簡要闡述,并提出幾點個人看法,僅供參考。

【關鍵詞】激勵機制;挖掘;政治素養;潛能

前言

對于政治教學來說,其中包含了知識的獲取、能力的培養以及情感的提升等方面,所以可以說政治教學屬于一門綜合性較強的學科。在開展思想政治教學的過程中,教師就要正確運用好激勵機制,提高課堂教學的質量,實現教師與學生之間的有效交流,培養學生的政治素養,挖掘出學生的潛能,促進學生實現更好的學習與發展。

一、在政治教學中采取激勵機制的重要性

(一)激發出學生的學習動機

對于成功的教學來說,并不是要單純傳授本領,而是要從激勵的角度上出發,激發出學生的學習積極性。在這一階段中學生對知識的掌握與習得方法已經具備了相應的能力,但是受到多種因素的影響,使得學生在學習中很容易失去學習的興趣,這樣也就使得自身的主動性不足。因此,在教學中教師就要采取多元化的激勵方法,挖掘出學生的潛能,幫助學生正確認識這一知識,提高學習的效果。

(二)提高自身的教學能力

想要完成課程教學任務,不僅需要學生的配合,教師自身也要具備一定的教學能力,這樣才能在課堂中正確運用激勵教學方法,滿足學生的學習需求。在課堂教學中教師就要明確采用激勵手段時就要掌握好激勵的內涵與原因,這樣才能按把握好激勵的時間,從而在掌握學生性格特點與學習成績的基礎上來提高教學的針對性。可以說善于運用激勵機制的教師可以更好的開展課堂教學工作,提高學生的學習效果。

(三)實現師生之間的角色變化

在傳統的課堂教學中,教師一直占據著課堂中的主體,這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的內容。但是在激勵機制的影響下,不僅可以促進教師與學生角色轉變的順利進行,同時也可以培養好學生的政治素養,滿足學生學習的需求。在課堂中教師就要認識到學生才是課堂中的主體,所以教師就要正確的指導學生,在學生情緒不高時就要及時的從情感上出發來激勵學生,以此來幫助學生產生出學習的動力,實現高效的學習。

二、在政治教學中采取激勵機制挖掘學生政治素養潛能的措施

(一)借助情境來激勵學生

對于思想政治教學來說,存在著較強的綜合性,因此,在教學中教師就要將具體的教學內容融入到生活情境中去,這樣才能帶給學生新奇的感受與體驗,讓學生正確的理解政治知識,提高自身的政治素養。在教學中教師就可以為學生創建教學情境,鼓勵學生積極參與到其中。如教師可以組織學生進行演說或是小品表演等形式,以此來提高學生的參與積極性。在這一階段中學生往往喜歡表現自己,所以教師就要給學生創建出相應的舞臺,讓學生主動的學習。另外在教學中教師還要從學科特點上出發,組織學生參與到活動中去,只有在滿足學生正常心理需求的基礎上才能產生出學習的欲望,從而不斷的提高自身的政治素養。

(二)借助榜樣來進行激勵

在開展課堂教學的過程中,教師就可以選擇一些正面的人物來給學生進行講述,在充滿正能量事跡的影響下,也可以讓學生產生出正義感,從而積極主動的參與到其中。其次,教師就要認識到培養學生政治素養的重要性,這樣才能讓學生主動的觀察周邊的事物,受到榜樣的感染,從而實現嚴于律己的目標。最后,在教學中教師就要認識到在選擇榜樣事跡的過程中就要堅持從全面與客觀的角度上出發,這樣才能讓學生受到感染。但是教師也要明確自身也是學生學習上的榜樣,所以在課堂教學中就要正確運用好自身的專業知識,挖掘出學生的政治素養潛能,借助高尚的師德來感染學生,促進學生的學習與發展。

(三)借助興趣來激勵學生

想要實現成功的教學就要從學生的學習興趣上入手,激發出學生的學習積極性,這樣才能讓學生具備充足的動力,從而主動的參與到學習中去。因此,在教學中教師就要保證自身教學方法的準確,激發相互學生的學習興趣,提高學生的學習主動性。如在講述政治知識時,教師就要選擇與這一內容相吻合的時事新聞,從政治的角度上出發來給學生提出問題,組織學生進行探討,幫助學生集中注意力,實現知識的延伸。在這種教學方法的影響下,可以有效提高學生的學習效果。此外,教師還要借助教學評價來激勵學生,運用鼓勵性的話語來提高學生的學習興趣,幫助學生樹立起學習好這一知識的信心。

結語

綜上所述可以看出,教師在教學中要采取正確的教學方法,挖掘學生的政治素養,鼓勵學生積極參與到學習中去,同時還要不斷的總結教學方法與經驗,幫助學生理解好政治知識,提高自身的學習效果與質量。

【參考文獻】

[1]孫安源.以人為本 挖掘潛力 創新機制 科學推進素質教育[J].吉林教育:綜合,2015(10):78-79

[2]顧芳.激勵機制在政治教學中的有效運用[J].考試與評價,2014(08):34-35

[3]何祖順.運用激勵機制提高教學實效——淺談激勵理論在政治課教學中的應用[J].政治課教學,2004(09):18-20

【本文是全國教育科學“十二五”規劃2014年度教育部重點課題《初中生學習激勵機制的構建與動態監測研究》課題批準號:DHA140340)的階段性研究成果。】endprint

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