初中歷史教學現狀與改進對策

常成山

【摘 要】歷史作為初中教學中的基礎課程之一，在教育學生認識歷史、了解歷史方面發揮著重要作用。隨著新課程改革進程的深化，怎樣創新教學方法、提升教學有效性成為初中歷史教師普遍關注的問題。當前階段，初中學校不斷進行教學改革與探索，力求歷史教學不斷順應時代的發展需求，并與學生的認知規律更加貼合，在取得一定成效的同時，也存在著許多問題。因此，對初中歷史教學現狀與改進對策的探討具有重要意義。

【關鍵詞】初中歷史；教學現狀；教學對策

在新課改背景下，初中歷史教學不管是在教學理念、教學內容上，還是在教學手段與教學模式上，均取得一定的教學成果。但當前階段，初中歷史教學還存在一些問題，對歷史教學工作的順利實施產生一定阻礙。因此，本文在對初中歷史教學現狀進行全面分析的基礎上，重點對初中歷史教學對策進行探討，希望能夠為更多的歷史教師分享一些自己的經驗教訓，進而改善教學現狀，提升教學質量。

一、初中歷史教學現狀

（一）教學觀念陳舊

在初中歷史課堂教學中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學觀念，將學生視作承載知識的容器，只是一味地對學生進行知識傳輸；學生在課堂上的主體地位被嚴重忽視，對歷史知識的獲取一直處于被動狀態，其主觀能動性很難充分調動起來，久而久之逐漸形成死記硬背的學習習慣，學習效果低下。另外，受應試教育思想的影響，教師對學生的卷面成績過分看重，錯誤地認為只要分數高，就表示學生對歷史知識掌握較好，完全忽視了對學生歷史思維與歷史價值觀的培養。

（二）教學空間有限

在教學過程中，許多教師對歷史知識的講授以教材內容為唯一參考標準，僅僅依靠有限的課時時間與課堂空間，對教材內容照抄照搬，既沒有充分運用先進的教學設備開闊學生的視野，也沒有帶領學生走出課堂擴展教學空間。這樣的教學活動，知識容量極為有限，使學生的歷史思維被局限，不利于對學生探究能力與實踐能力的開發，更不利于對學生知識運用能力的培養。

（三）教學模式死板

在現代化教育發展背景之下，許多歷史教師在教學實踐中思想固執刻板，對新鮮事物與先進技術的接受能力較差，對現代化教學手段沒有充分運用起來，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設，許多教師仍然在沿用以往傳統的“粉筆+黑板”教學模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在課堂下面馬不停蹄地記，教學效率低下，課堂氛圍沉悶，學生的學習積極性不高，教學效果欠佳。

二、初中歷史教學對策

（一）更新教學觀念

在初中歷史教學中，教師應及時轉變教學觀念，摒棄以往落后的教學思想，用發展的眼光看待歷史教學。同時，教師應進一步明確自身與學生在課堂活動中的角色與定位，尊重學生在課堂中的主體地位，教師充分發揮自身的教學引導作用，同時強化師生互動，變教師單向傳輸知識為師生雙向互動交流，為學生創設輕松愉悅的課堂氛圍。同時，教師應引導學生對探究性知識進行合作探究，注重對學生創新能力與思維能力的開發；轉變教學評價理念，不再將考試成績作為評價學生學習效果的唯一標準，構建多元化評價體系，重視學生的全面發展。

（二）拓展教學空間

歷史知識來源于生活、取材于社會，可以說與社會生活有著非常密切的聯系。因此，歷史教師應正確認識歷史知識與社會生活的關系，不再將歷史教學僅僅局限在課堂教學中，應適當拓展教學空間，引導學生將教材內容與社會生活聯系起來，科學地走進生活，學會用理論知識解釋社會現象。另外，教師在教學實踐中，應注重對社會熱點話題的適當運用，將其引入課堂教學中，引導學生進行探究性學習，強化對學生的思想教育，開發學生的歷史思維，學會用歷史的眼光看待事物，培養其歷史學科素養。

（三）創新教學模式

作為初中歷史教師，應順應時代的發展趨勢，提升自身對新鮮事物的接受能力，熟練運用現代化教學設備，更新教學模式。對于學生而言，歷史知識相對枯燥，很容易在課堂上走神分心。因此，教師應改變以往刻板的教學模式，靈活運用教學手段，提升教學效果。

第一，通過對多媒體教學設備的運用，將教材知識轉化為影音資料呈現在學生面前，用生動形象的動態資料對學生的多種感官形成刺激，將歷史事件重現在學生面前，使學生對抽象的歷史知識產生直觀認識，激發學生的學習興趣，進而提升教學有效性。

第二，創設教學情境。在歷史教學實踐中，教師應充分分析學生的學習水平與理解能力，結合教學內容為學生創設良好的教學情境，勾畫出符合歷史事件的年代特點，為學生創造一個容易理解的歷史情境，豐富其情感體驗，激發學習興趣。

第三，強化實踐教學。歷史教學知識并不僅僅局限于教材中，教師應注重對學生知識眼界的拓展，加強實踐教學，鼓勵學生走進圖書館，深入了解歷史知識，擴充自己的歷史知識儲備。利用寒暑假期，組織學生參觀歷史博物館、走訪老戰士家鄉，通過各種實踐活動，豐富學生的歷史知識，使其在感知歷史文化的同時，提升對歷史知識的學習熱情。

結語

作為初中教育中的重要組成部分之一，歷史課程不僅僅是一門知識，更是人類智慧的積淀。通過對歷史知識的學習，能夠讓學生對人類歷史的發展進程深入了解，幫助學生更加清晰地認識歷史，掌握歷史發展進程中的內在規律，并指導今后的學習與生活。作為歷史教師，應用發展的眼光看待歷史教學，轉變陳舊的教學理念，創新教育教學手段，重視對學生人文素養的培養，引導學生自主探究，進而促進學生的全面發展。

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