品格與能力雙管齊下

吳文靜

【摘要】隨著教育事業的不斷發展和不斷改革，新課標對教學過程當中加強對受教育者核心素養的培養這一方面尤為重視。本文從改變教學結構體系、轉變教學育人導向、改變傳統教學理念三個方面對初中英語教育中受教育者核心素養的培養進行了剖析。

【關鍵詞】初中英語教學 中學受教育者 核心素養 培養

隨著社會發展，社會交流愈來愈密切，英語學科在生活發展過程當中愈來愈重要，它的作用不容輕視。在初中英語學科的講授當中，教育者一方面要加強對受教育者思維方法的培養，注重受教育者對基礎知識的掌握情況，不停地經過多方面的成長形成自身獨有的個性化發展。與此期間教育者還應當看重受教育者“聽、說、讀、寫”能力的培育和對核心素養觀理念的擴展，希望通過教育者和受教育者之間彼此配合、共同努力，有效培育出一部分切實適應社會發展的高素質人才。聯合以往的教學經驗，從如下幾個方面來培養受教育者的核心素質。

一、改變教學結構體系，引導受教育者的思想傾向

培育受教育者核心素質的前提條件是教育結構系統的調整與轉化。英語教育者是傳統的結構體系，是傳統的教學方法，在教學中只“教他魚而不教他釣魚”。這樣的教育方法嚴重違反了社會發展的需求，阻礙了受教育者個人素養的提升。如若想要徹底轉化教學過程當中的教育方法，相關的學校和教育者該當踴躍地共同探尋一條可以有效推進受教育者全方面發展的道路。詳細的施行舉措即教育者在擬定教學方案的過程當中，不僅要尊重受教育者對知識的接納程度，還要吻合知識體制的標準，讓教學方案能和受教育者的發展特征得到有效的契合，這對于提升教學的成果有著不容輕視的明顯作用。

例如，在進行學習“What are you doing for vacation？”這節課時，教育者可以在講授活動當中增添多種教學活動的開展方法，在教學結構系統當中可以在適當的時候加入一些鮮活的元素。教育者可以用相關的句子來表達他們在假期里所做的事情，而不是傳統的教學模式。如此，通過施行革新多種教學結構，就能有效地推進受教育者思維的多角度發散，全面提升受教育者的核心素質。

二、轉化教學育人導向，促進受教育者核心素養的培育

教書育人，實現教學方法的有效性，是當代教育者的新要求。當今的教育實質容不應當僅僅把關注點放在受教育者的分數上，傳統的“分數定終身”的老套思想該當及時地予以摒棄。為了真正踐行新課程標準的規范，教育者應當把育人的方向側重在受教育者的理想觀念和核心素質的培育上，現如今世界缺少的是具備很多類型綜合技能的綜合素質性人士，在平日的教育過程當中，教育者要側重于把這些新時期的思想傳授給受教育者，并且引發受教育者的重視。教育者在教育受教育者方面上要重視課程整體的功效及價值，在評估受教育者的實力的時候要展開多方面的的栽培。與此同時，教育者應當在英文的講授過程當中重視實踐活動的多樣化，從而培育受教育者學習體驗、動手實踐和立異思想作為新時期的教學方針，新課程改革中的英語課程不能偏離培養受教育者識字能力的首要前提。

例如，在授課“What would you like to visit？”的期間，教育者可以轉變古板的“手把手”教授的育人方法，在學習這篇課文的時候可以先準備好自己曾經去過的旅游地點或者十分有意思的地點的圖片，訓練受教育者的實踐能力，與此同時，可以讓受教育者能夠在課堂上用簡單的英語分享一些有意思的事情或者經歷，教育者要認真聆聽并積極地給予他們鼓舞。科學合理的育人方式對于提升受教育者的全方位英文學習的本領有著明顯的效果，能夠很大的促進受教育者核心素質的養成。

三、改變傳統教學理念，形成正確的價值取向

中國傳統的教學思想僅僅是關注受教育者分成績的提升，忽略了對受教育者真正技能的培育。伴隨著教育事業發展的愈來愈快，教育思想已經不能夠真正契合社會發展的需求。核心素養是時代發展的必要成分，受教育者應當充分培養以核心素質為途徑的日常英文講授方法。英語在眾多學科中是一門十分重要的基礎性學科，學好英語能夠使受教育者以后可以更好地適應社會發展的需求，對自身發展有著十分重要的意義。因此，教育者應當在平日的教學當中不停深化核心素養的概念，全方位培養受教育者的綜合社會適應能力。在教學思想上，教育者該當轉變把全部關注點放在受教育者成績的提升上面，應當在教學過程當中推進受教育者的能力往多重方向發展。例如：教育者能夠在英語教學過程當中利用展開一部分實踐教育活動去全方位的提升受教育者的綜合實力，可以每個月組織一次外國教育者和受教育者之間的交流大會，通過這種方式激勵受教育者勇于開口說英語，如此可以更好的訓練受教育者踴躍、主動地探尋知識的技能。在此期間，有效的一些教學活動能夠提升受教育者對待生活的豁達態度，和準確建立自身的人生觀念、價值觀念以及世界觀念。傳統教學思想是使核心素養的觀念融入英語教室的關鍵的一部分，所以教育者應當實時革新教學思想，推進受教育者核心素養的有效培育。

四、結束語

目前，中國核心素質理念的培育還處在初級的時期，根據當今社會的發展局勢來講，已經漸漸跟不上社會發展的需求。英語課程是培育受教育者核心素養關鍵的一大方式，因此英語教育者應當不斷探尋一條可以全方位培育受教育者溝通及交流、團體協作的綜合能力，促使受教育者的核心素養能夠得到全面的提升。

參考文獻：

[1]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].教育科學論壇，2016（20）：58-62.endprint