小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

陳朝莉

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是現(xiàn)代語文教學(xué)重要目標(biāo)。所以語文教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受語言的藝術(shù)魅力，體會中國文字的博大精深，逐漸提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；能力培養(yǎng)

新課標(biāo)闡述了小學(xué)語文各階段的教學(xué)重點，并提出了重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求。若要達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，則首先應(yīng)激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于閱讀、喜愛閱讀。

1 創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍能夠讓學(xué)生更加投入到閱讀當(dāng)中，并長時間保持閱讀興趣。因此，教師應(yīng)積極采取措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。一方面，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與到閱讀活動中，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣、個人愛好，了解學(xué)生的個性特點，爭取得到學(xué)生的尊重與歡迎；另一方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異性以及不同的學(xué)習(xí)需求，因材施教，充分尊重不同層次的學(xué)生的好奇心，并鼓勵所有學(xué)生大膽嘗試。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵，增強學(xué)生的閱讀信心；而對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師一方面應(yīng)給予鼓勵，另一方面則應(yīng)督促學(xué)生閱讀更多的語文材料，包括文學(xué)作品、科普讀物、雜志報刊等。此外，為使學(xué)生能夠自主自愿加入閱讀活動，教師應(yīng)堅守公平、公正的原則，對所有學(xué)生均一視同仁，給予耐心的指導(dǎo)、幫助以及人文關(guān)懷，增強學(xué)生對教師的信任感和依賴感。

2 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)離不開閱讀環(huán)境的支持，因此，學(xué)校、教師以及家庭應(yīng)積極應(yīng)對，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)開放圖書室，由教師定期帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的圖書室借閱圖書，通過多種多樣的圖書的吸引，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師應(yīng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性，對有閱讀習(xí)慣的學(xué)生加以表揚和鼓勵，樹立學(xué)習(xí)榜樣。最后，學(xué)生家長應(yīng)以身作則，在家中多閱讀書報，并為孩子購買適合小學(xué)生閱讀的讀物，全面支持孩子閱讀。

3 積極開展閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生具有活潑好動的性格特點，因此各種各樣的活動最能引起學(xué)生的注意力，并吸引學(xué)生加入到活動中來。教師可以利用學(xué)生的這一性格特點，廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以組建班級圖書角，為學(xué)生提供一個讀書交流平臺，在交流與互動中讓學(xué)生交換讀物或者交換閱讀心得，從而擴大閱讀面，激發(fā)更濃厚的閱讀興趣。又例如，教師可以利用課余時間開展閱讀活動，比如講故事比賽、閱讀交流會等，讓每位學(xué)生在活動中積極發(fā)言，傳達(dá)閱讀所帶來的愉悅感，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

4、設(shè)置問題，培養(yǎng)閱讀意識

小學(xué)語文教材里面的內(nèi)容都是經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，非常適合小學(xué)生的閱讀，教材內(nèi)容包含了各種文學(xué)體裁，形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠從各個方面增長學(xué)生的見識。很多課文內(nèi)容對學(xué)生有很強的教育意義，學(xué)生能從中受到啟發(fā)。所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一些問題，讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑惑，帶著問題去閱讀課文，然后組織學(xué)生交流討論，教師加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，學(xué)生會體會到解決問題的喜悅，從而產(chǎn)生更加強烈的閱讀興趣。例如在《觸摸春天》的教學(xué)中，教師在正式授課前可以從題目引出問題：春天是四季之一，不是具體的實物，作者為什么要用“觸摸”這個詞？初次看到這個課題時，有什么感想？學(xué)生會從“觸摸”這個詞產(chǎn)生疑問，這時就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀讀課文，然后進行交流，談?wù)勄昂蟮母惺?。通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

5、指導(dǎo)閱讀，體驗語言藝術(shù)

語文教材中有很多的課文在語言表達(dá)上都具有藝術(shù)美感，語文教師在教學(xué)中要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的掌握和應(yīng)用。在閱讀中學(xué)習(xí)課文語言的表現(xiàn)形式和情感的表達(dá)方式，體會課文中的思想情感和高尚情操，感受語言美感和藝術(shù)魅力，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。語文教材中寫人的課文都刻畫了鮮明的人物形象，蘊含著豐富的內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的情感，從而慢慢體會主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字來對人物進行生動的刻畫和形象的描寫。在寫景的課文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生品味字里行間所流露出來的思想情感和作者用文字勾畫的美好畫面，體會課文所要表達(dá)的美好意境。對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有很好的促進作用。

6、課外拓展，提高閱讀能力

語文所涉及的范圍非常廣泛，小學(xué)語文教材內(nèi)容有限，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就需要進行課外拓展。學(xué)生在增加閱讀量的同時，積累更多的詞匯和語句，學(xué)習(xí)更過的表現(xiàn)形式和表達(dá)手法，為小學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章和書籍，擴大閱讀范圍，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，使學(xué)生增長見識，陶冶情操，提高審美能力，促進學(xué)生閱讀能力的不斷提高。學(xué)生閱讀能力的提高必定會促進小學(xué)生閱讀興趣的提高，逐步養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動，比如朗讀比賽，即興演講等活動，讓學(xué)生把自己平時的閱讀積累實際的應(yīng)用起來。還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行話劇表演，加深對內(nèi)容的影響，讓學(xué)生在活動中體會其中的樂趣，從而延伸至對閱讀的興趣。

7.情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生的心智還在發(fā)育中，情感豐富，可塑性比較強。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要選擇合適的時機創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，進行課堂導(dǎo)入，讓課堂氣氛活躍起來。在語文教學(xué)中給學(xué)生展示特定的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想去更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的閱讀興趣。

總結(jié)語

小學(xué)語文教師要在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問題，對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，適當(dāng)?shù)倪M行課外拓展，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，提高閱讀能力，為小學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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