小學英語課堂情感教育的實施方式與意義探尋

劉玉潔

摘 要：情感教育是一種比較復雜的素質教育內容，涉及的方面和層次是比較系統、復雜的，在我國大力推進素質教育的當前，小學英語作為小學階段教育課程體系的重要科目之一，其情感教育的實施和效果成為探究和關注的重點。如何結合現代小學生的特點，從教材實際出發，做好小學英語課堂情感教育是小學英語教學工作者及相關人員探討的重點。基于此，本文對情感教育在小學英語課堂教學中的相關內容進行了分析和探究，以期為小學英語情感教育活動開展提供一定的參考。

關鍵詞：小學英語 情感教育 實施方式 意義探尋

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0188-01

情感教育是更加關注學生情感態度以及相關變化的教育教學理念，簡單的說就是教師要通過學生的學習態度、情緒變化等對學生的學習動態和思想發展進行掌握，然后采取個性化的措施提高學生的學習效果、促進學生的全面發展。情感教育是大力提倡和推進的素質教育的主要部分，是指導小學英語教學實踐更加完善的重要理念和概念。

1 情感教育在小學英語教學中應用實施的重要意義體現

情感教育簡單的說就是對小學生的學習情緒進行激發、調動，以此來提升學生在學習過程中的參與度和積極性，促進小學生全面發展的教育理念和方式。在小學英語教學過程中注重情感教育的意義可以簡單的概括為以下幾個方面。第一點，注重情感教育滲透是實現小學英語教學目標的重要手段，在新課程教育目標體系中我們可以看出，情感教育是其中一個十分關鍵的教學目標內容，因此，小學英語教師必須將情感教育融入到小學英語教學過程中，提升小學英語教學的有效性。第二點，情感教育滲透能夠加深小學生對英語學習的興趣和熱情，與傳統教育方法相比，情感教育更加的靈活、生動和形象，能夠基于小學生的認知發展水平特點和實踐生活等來組織英語教學活動，有利于小學英語教學效果的提升。同時，情感教育方法還能夠對小學生的英語認知水平提升、培養小學生自主學習能力等方面發揮重要作用。

2 小學英語課堂情感教育的實施方式建議和嘗試

2.1 搭建起良好的師生互動情感交流平臺

良好的師生關系是小學英語情感教育的重要保障和措施。作為情感教育的重要組成部分，教師在英語課堂教學過程中注重從多個方面與學生保持良好的互動溝通，構建和諧的師生關系。首先，教師要發揮自身在教育教學過程中的指導作用和引導效用，鼓勵教師不斷優化自身的魅力，通過個人魅力來感染、影響學生。具體的說，英語教師要用公正、客觀、寬容、誠信、愛心等情感魅力融入到小學英語課堂教學過程中，加強與小學生的互動溝通。例如在譯林版小學英語四年級下冊“After school”這篇課文的學習過程中，教師就可以走下講臺與學生聊天，了解學生在“after school”之后都做些什么，這樣既能夠達到教學的目的，而且還有利于教師與學生之間的關系融洽。其次，教師要多用鼓勵的態度來教導學生，英語作為一門外語學習，很多小學生具有陌生、畏懼的心理，在這種情況下，教師要不斷的用鼓勵的語言和情緒來感染學生，肯定小學生在英語教學過程中的些許進步，通過這種方式來搭建良好的師生互動情感交流平臺，強化小學生對英語學習的主動性。

2.2 小學英語課堂教學內容中情感元素的融入教育體現

注重挖掘教材內容的情感元素，并且將其作為關鍵點和突破點來開展小學英語課堂教學是小學英語情感教育的重要途徑。首先，教師要注重對教材情感元素的挖掘和處理，譯林版小學英語教材中選用了很多與學生生活實際相關聯的教學主題，教師要注重其中情感元素的挖掘，從學生的實際出發做好情感元素融入，提高教學效果。例如在譯林版小學英語四年級“My school life”、“My day”教學過程中，這些與小學生的生活、學習實際都是密切相關的教學主題，教師可以從小學生的實際感受出發，挖掘和處理情感元素，引起小學生的情感共鳴，充分調動其學習情感。其次，營造良好的教育教學環境，尤其是創設優良的情感教育環境是小學英語情感教育實踐的一個重要途徑和嘗試，學習環境會對小學生的英語學習效果產生直接的影響，教師要注重營造輕松、愉快的教學氛圍來緩解小學生在英語學習面前產生的緊張、畏懼等不良情緒，優化小學英語課堂教學的效率。在營造教學氛圍和環境的時候，教師要注重多媒體教學手段的應用，或者是通過相關教具的應用來增加小學生對所學知識的直觀認識，提高小學生的理解力。例如在譯林版小四英語關于“I can play basketball”一文的學習過程中，教師就可以利用多媒體教學手段展示“play basketball”的相關內容，以此來激發小學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。

2.3 組織小學生進行小組合作情感教學

小組合作學習通過合理的分組能夠優化每一個小學生在英語學習過程中的情感體驗，達到情感教育的目的。教師根據教學內容和學生的實際，按照4到6人的人數原則對班級學生進行相應的分組，引導小學生在組內進行對話、交流，這樣不僅能夠有針對性的對小學生的英語學習能力進行提升，而且還能夠在小組成員對話訓練的過程中進行相關的情感教育，從而在交際、溝通能力等相關方面體現小學英語情感教育的意義。

3 結語

小學英語教師要首先從思想上充分認識到情感教育在小學英語教學中應用的重要意義，并且從構建良好師生關系、情感教學元素處理以及組織分組合作學習方面采取措施，開展小學英語情感教育，提高小學英語教學的有效性。

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