巧借插圖激活語文課堂摭探

薛艷

摘 要：語文教師要善于利用課文插圖激發學生學習興趣，突破學習難點，培養學生表達能力，讓語文課堂更具活力。文章結合教學實踐，就插圖在語文教學中的具體運用進行分析，就最大化發揮插圖的教學價值的措施進行研究。

關鍵詞：小學語文；課文；插圖；教學價值

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0060-01

在低年級語文教材中，幾乎每篇課文都配有精美的插圖，這些插圖色彩鮮艷，為課文增色不少，給學生的學習帶來了許多快樂。但是，在實際課堂教學中，許多教師把教學重點放在閱讀與識字上，而對于插圖通常只是讓學生看看即可，致使插圖成為擺設，辜負了編者與作者的良苦用心，沒能把插圖的教學價值發揮出來。那么，在語文教學中，教師應該如何借助插圖，讓語文教學更有效呢？

一、巧借插圖，激發學生學習興趣

學生的學習興趣不是生來就有的，而是在某些特定條件下被激發出來的。因此，在語文教學中，教師應善于從插圖入手，引導學生觀察，導入新課，激發學生的閱讀興趣。比如，教學蘇教版語文第二冊《三個小伙伴》一課時，課文主要講述的是小熊、小象、小袋鼠等三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終把事情完滿解決的故事，告訴大家做事要“心往一處想，勁往一處使”的道理。為激發學生的興趣，學習課文之前，教師先讓學生觀察課文中的兩幅插圖，并說說插圖上畫的是誰，是從哪里看出來的，它們在干什么。在教師的鼓勵下，學生看出畫的是小野豬、小象和小袋鼠，它們在栽樹。在學生仔細觀察插圖的基礎上，為喚起學生的閱讀期待，教師引導道：那你們想知道它們為什么栽樹，在栽樹過程中遇到什么困難，它們是如何克服與解決困難的嗎？接下來就讓我們一起看看吧！就這樣，學生的閱讀期待被喚醒，積極地投入到文本閱讀中，學習效果顯著。

在上述教學案例中，教師從引領學生仔細觀察插圖入手展開教學，有效激發了學生的學習興趣。由此可見，在低年級閱讀教學中，教師要善于通過插圖的有效利用，喚起學生的閱讀期待，提升學生的學習興趣。與此同時，在觀察插圖、體會課文內容的過程中，學生的觀察能力與語言表達能力也得到了發展，可謂一舉多得。

二、巧借插圖，突破學習難點

在語文學習過程中，由于學生的生活知識經驗較少，詞匯量不豐富，常識性問題了解較少，對于一些比較簡單、普通的問題，學生理解起來也有一定的困難。在這種情形下，教師可以借助插圖幫助學生突破學習難點，提升教學效果。比如，教學蘇教版語文第四冊《木蘭從軍》一課時，課文第三自然段中有這樣的話：“木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。”這句話表現出木蘭從軍英姿颯爽的姿態，尤其是文中一系列動作詞語的運用，使學生讀起來極具節奏感。可是，由于低年級學生知識經驗不豐富，對于戰袍及木蘭女扮男裝的樣子缺乏了解，所以，木蘭的颯爽英姿是他們理解上的難點。為了幫助學生理解，教師采取了借助插圖讓學生體會的方法。教師讓學生觀察插圖，了解戰袍，讓學生想象木蘭穿上戰袍，騎上戰馬，拿著長矛，對戰勝敵人充滿信心的樣子。如此一來，有效突破了學習難點，教學效果顯著。

在上述教學案例中，教師采取了借助插圖理解文中重點詞句的教學方法，有效降低了學生的學習難度，使學生學習起來更為簡單、輕松。由此可見，在低年級語文教學中，對于學生學習的難點部分，即使是一個字、一個詞、一句話，教師也要想盡辦法結合插圖讓學生去了解，去感受，去體會，從而為提升學生的學習能力奠定基礎。

三、巧借插圖，培養學生的表達能力

聽說讀寫是語文的基本功，在各個語文學習階段教師都要有意識地培養學生的基本功。在語文教學中，如何才能提高學生的表達能力呢？教師可從插圖入手，鼓勵學生學會說話，學會表達，從而提升學生的表達能力。比如，教學蘇教版語文第四冊《歡樂的潑水節》一課時，課文主要講述的是西雙版納一年一度的潑水節到了，男女老少都走到大街上競相潑水的故事，表現了潑水節給人們帶來的快樂。為了讓學生感受潑水節給人們帶來的快樂，教師讓學生觀察課文中配備的兩幅精彩的插圖，插圖上男女老少都笑哈哈的。然后，教師引導學生結合插圖進行想象：潑水節現場的男女老少都非常高興，他們之間一定會有對話，那么他們會說些什么呢？請大家說說看。如此一來，不僅有效激發了學生的想象力，而且訓練了學生的表達能力，把插圖的教學價值發揮到了極致。

在上述教學案例中，教師憑借插圖讓學生在觀察的基礎上進行想象，并用語言表達出來。學生們興致濃厚，本課取得了明顯的教學效果。由此可見，對于課文中的插圖，教師既不能把它當成擺設，也不能讓學生只是就圖學圖，而是要根據教學需要以插圖為媒介，讓學生學會觀察，學會思考，學會想象，學會表達。這樣的教學，有助于學生語文素養的全面提升。

四、結束語

總之，在低年級語文教學中，插圖不僅對學生有極大的吸引力，而且也凝聚著大量的信息。因此，在課堂教學中，教師要善于引領學生仔細觀察插圖，活用插圖，激發學生的學習興趣，突破學習難點，培養學生的表達能力，提高語文課堂教學效果。

參考文獻：

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