戶外體育活動中學生自我保護能力的培養探析

朱峰

摘 要：幼兒在體育活動中自我保護能力的培養，需要教師、孩子和家長的配合。學會避險，增強幼兒自我保護意識；運用多種方法，提高幼兒的自我保護能力；在日常戶外活動中進行隨機教育；家園配合，共同提高幼兒的自我保護意識。

關鍵詞：幼兒；戶外體育運動；自我保護能力；隱患

中圖分類號：G421；G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0043-01

隨著課程游戲化的開展，越來越多的幼兒園開始重視戶外活動，《幼兒園教育指導綱要》明確指出，教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力。

一、學會避險，增強幼兒自我保護意識

幼兒活潑好動，好奇心強，對于未知事物，不管有沒有危險，都想上去看一看、摸一摸。特別是在小班幼兒的眼里，所見之物幾乎都是他們的玩具?？匆姶髽湟ヅ酪慌?，看見臺階，要去跳一跳，走路就喜歡走一些邊邊角角。小班幼兒由于能力弱，自制力差，稍不注意就會發生各種意外事故。在戶外活動中，對于小班幼兒一開始要讓他們養成守紀律的好習慣，戶外散步時，跟著老師的鈴鼓走； 自由活動時，要講好要求“不推人”“不摔跤”，即使走路摔倒了也要學會自己站起來。中大班的幼兒自制力較強，已經知道對危險的避讓，能很好地保護自己，但也有一些幼兒喜歡挑戰極限，玩游戲時不考慮安全，所以教師對這些幼兒要讓其“自護”。幼兒們都有自己的好朋友，活動時好朋友之間的互相幫助，能夠加深同伴之間的友誼和感情，對培養幼兒的自我保護能力也有一定的促進作用。

二、運用多種方法，提高幼兒的自我保護能力

（1）戶外安全隱患的排查。以前戶外安全排查都由教師來做，在一次“說說戶外哪兒有危險”的談話中，教師發現幼兒們說出了許多教師容易忽視的問題。比如“攀登架上有一根繩子要斷，只有一點連著”“我發現大班哥哥搭的平衡木太高了，我們都不敢上去”“滑梯最下面的螺絲上次勾著我的衣服了”，幼兒們的回答讓教師大吃一驚，原本感覺安全的校園，竟然隱藏著這么多安全隱患。由實際參與者的幼兒來排查安全隱患，既讓幼兒感知了危險的存在，提高了自我保護能力，又讓教師第一時間發現問題和解決問題，將危險及時排除掉。同時，同伴的講述也影響著其他小朋友，幼兒們知道了哪兒危險，哪兒不能去玩。幼兒們從中對安全有了進一步的認識，發現隱患，及時排查，幼兒們的自我保護能力在一步步增強。

（2）肯定幼兒的正確姿勢。在游戲中，拿鉆圈來說，有的幼兒鉆圈時爬過去，不僅慢，還弄得滿身泥，有的把圈頂翻了，還是沒鉆過去。鉆圈的正確姿勢是一腳先過圈，然后將身體移過去，最后再收回另一條腿。教師每每發現有的幼兒姿勢正確，就要大力表揚，及時引導其他幼兒來學習，久而久之，幼兒們都學會了正確的鉆圈方法，既快速又安全。同樣，玩平衡木、走蘑菇樁、騎玩具車、推小車也有其技巧，教師要在幼兒活動的時候做個有心人，及時發現幼兒的閃光點，對正確安全的姿勢要加以鼓勵和表揚，讓幼兒們慢慢掌握各種游戲最正確、最安全的運動姿勢，使幼兒的自我保護能力得到進一步提高。

三、日常戶外活動中的隨機教育

《3-6歲兒童學習與發展指南》中要求，幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，有一定的安全意識。有些幼兒的無心卻可能引發事故的發生，比如有的幼兒在蕩秋千時，其他幼兒覺得好玩就在背后推一把，使其蕩得更高，卻沒想到突然對面來了個小朋友，就會發生撞傷事故。因此，玩秋千時教師要告知幼兒，不要推別人，讓同伴自己蕩。教師可以把當時的情況告知幼兒，大家一起分析這類事情易引起的危害和后果，讓幼兒認識到自己所做的事情對別人的傷害，從而讓幼兒感知危險，主動避險。當然有條件的幼兒園可以隨機錄取一些幼兒戶外活動的視頻，在適當時候放出來讓幼兒們自己觀看，并發表自己的見解，在討論中知道哪些事情能做，哪些事情堅決不能做，有什么危險，可能造成什么后果。只有從思想上認識了，行動上配合了，幼兒的自我保護能力才能得到提高。

四、家園配合，共同提高幼兒的自我保護意識

現在教育專家們研究出了許多安全教育的好方法。南通安全教育平臺上，就從幼兒園到中小學，根據各年齡特點都設置了不同的安全教育課程。比如幼兒園有《安安全全用剪刀》《公交車上不玩耍》《走路要看紅綠燈》，等等，平臺要求家長和幼兒一起看故事、看視頻、學要求、懂規范，讓家長和幼兒一起成長。教師平時也要與家長保持聯系，可以請優秀家長做安全教育經驗介紹，也可以組織一些親子活動，在游戲中一起感受幼兒的成長，使幼兒的自我保護意識真正得到關注和提高。

五、結束語

總之，對幼兒在體育活動中自我保護，需要教師的時刻關注，需要孩子的報告與提醒，需要家長的多方面配合。幼兒戶外自我保護能力的培養是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，不是一朝一夕能完成的，只有從思想上重視，實際行動上注意，幼兒才能健康、活潑地成長。

參考文獻：

[1]朱靜.幼兒自我保護能力及其培養現狀的調查研究[D].湖北師范學院，2015.

[2]王秀華.對幼兒安全意識和自我保護能力的培養策略研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[3]白鷺.幼兒園安全教育問題與對策研究[D].西南大學，2009.endprint