小學數學應用題教學實踐策略探析

李鳳萍

摘 要：應用題是小學數學教學內容中的一個重點和難點，在各類題型中占據十分重要的地位。應用題有效教學，有利于培養、訓練學生的思維能力，能夠有效提升數學水平和綜合素質。因此，小學數學應用題教學實踐中，如何教授學生正確的分析、解決的方法與步驟成為當前小學數學教育工作者所面臨的需要不斷探索的重要課題。

關鍵詞：小學數學 應用題 教學策略 實踐研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0169-01

應用題作為一種緊密聯系數學知識和實際生活的重要題型，在新課程標準改革不斷深化的背景下更加突出了其自身的教育價值定位，側重于學生問題意識、應用意識、探索及創新能力的培養。應用題教學實踐，是素質教育理念要求下提升學生實際問題解決能力的良好體現。因此，小學數學應用題教學實踐，具有十分重要且現實的意義。

1 應用題的涵義與教學現狀分析

數學應用題是指應用數學知識與觀點等，解答、表達日常生活中一些問題的一種題型。其來源于人們日常生活的方方面面，也包含了數學問題和生活實際問題兩個方面。小學數學教學中，應用題占有較大比重，它能夠讓學生掌握一定的數量關系，利于其獨立思考精神、邏輯思維能力的培養與提高。

然而，在當前的小學數學應用題教學中，課堂教學還大多采用先講例題-再訓練的方式， 缺乏行之有效的教學方法與策略，學生普遍感覺較難，教學效率較低；同時，為了提升應用題教學質量，小學數學教師大都采用“題海戰術”，缺乏實踐性活動，不易激發學生的學習興趣，不利于對知識形成理解與掌握；此外，小學數學應用題教學過程中還依然存在問題“單一化”、“類型化”等問題，教師對教材的把握不夠準確，學生的解題過程千篇一律，教師也忽視了對數學概念及問題的實際意義的教學，缺乏對學生邏輯思維、思考能力的培養。因此，小學數學應正確認識應用題教學的內涵與意義，積極探索行之有效的教學實踐策略，從而提升數學課堂教學效果。

2 小學數學應用題教學實踐策略分析

2.1 應用題教學應密切聯系生活實際

小學生年齡較小，思考問題主要依靠形象思維和感性認知，所以，只有以學生熟悉的內容激發其學習興趣與熱情，才能讓其更加積極主動地進行應用題學習，進而取得事半功倍的教學效果。

例如，在“連加、連減”等知識點的講解中，教師可以提前準備一些教具，設計這樣的應用題：桌子上放有20個紙杯，第一個學生拿走6個，第二個學生拿走8個，桌上剩幾個杯子？引導學生親自動手試一試，激發其參與學習的興趣與熱情，從而提升應用題教學的效率與質量；教師也可以“買學習文具”等比較接近學生生活的題目為例，緊密聯系學生的實際生活，創設生活化場景，將學生感興趣的新聞、故事等引入應用題教學之中，從而促使學生更加積極地開動腦筋，提升其解決實際問題的能力，深刻體會來源于生活的數學知識，深化數學教學的意義。

2.2 應用題教學應善于創設一定的情境

小學數學教學中，教師應靈活運用教材，善于課堂情境的創設，豐富應用題教學的表達方式，從而在激發學生的學習熱情的同時，拓展其思維與想象的空間。

以“按比例分配”中的這樣一道應用題為例：給30個方格涂上顏色，要求紅色方格與黃色方格的比例為3∶2，那么兩種顏色應該各自涂多少格？教師可以多媒體進行演示，也可以給學生提供圖文兼具、可具體操作的方式，為學生創設一定的情境，激發學生的學習興趣與熱情；同時，教師也可以創設“按比例分書”的情境，為學生提出合理的比例問題，并進行交流與討論，從而解答應用題，實現學生的主動學習模式，培養其自主參與、思考與探究的精神與能力。

2.3 培養學生多樣化、開放性的解題方式

多樣化算法、開放性思維的解題方式，能夠讓不同的學生得到不同的發展，這也是小學數學新課程標準的一個“亮點”。比如：10 張人民幣里有2元和5元兩種面額，那么兩種面額各有幾張？這道應用題是典型的“雞兔同籠”問題，可以從假設都是2元和假設都是5元兩個方向來考慮，但學生時常還是無法完全理解；這時，教師就可以這樣的思路引導學生：先設定2元有10張，則總共20元。此時比原總數少12元，再應用替換法，用5元換2元，換一次多3元，那么換幾次可以得到32元呢？或者再從先給10張5元面值的角度進行講解，從而多角度地引導學生思考問題，尋找適合自己的學習方法，促使其積極思考問題，拓展思維空間，培養其創新習慣。

此外，教師還可以多應用畫圖、列表等方式來展現數量關系，引導學生正確分析數量關系，領悟“數形結合”的思想，借助直觀、具體的圖形關系，尋找解題突破口，提升應用題教學的效果。

3 結語

綜上所述，伴隨著新課改和素質教育理念的不斷深化，小學數學應用題教學也面臨了更高的要求與挑戰，學生應用題解題能力的培養也成為新時代所賦予教育的新使命。因此，小學數學教師應不斷與時俱進，提升教學意識與水平，引導學生開展自主性、探究式學生，提升其問題思考與解決的能力，培養其創新意識與精神，最終實現其綜合素質與能力的全面發展。

參考文獻：

[1] 周學剛.淺析新課標下小學數學應用題教學的策略[J]中國校外教育，2012（12）：103.

[2] 馬德錄.小學數學應用題教學策略研究[J]學周刊，2017（3）：57-58.endprint