論柔性管理模式在班主任工作中的應用

潘彩華

摘 要：班主任管理行為可以直接影響到一個班級的氛圍，是學校教育中的重要因素。改變傳統的剛性管理模式迫在眉睫，柔性管理模式也隨之引入。本文從柔性管理模式的內涵入手，進而研究柔性管理模式在班主任管理中的應用。

關鍵詞：初中；柔性；管理模式；班主任

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0011-01

初中是學生受教育的關鍵階段，同時也是身心發育的特殊年齡階段，因此在對初中學生進行教育時需要運用一些技巧，才能有效提高學生學習成績和道德素質。班主任作為初中教育的重要參與者和具體實施者，對學生的影響是巨大的。班主任在教育管理中運用柔性管理模式，是在對學生平等對待的前提下，給予學生切實的關心和幫助，是非常具有人性化的管理方式，能夠有效促進學生身心健康發展。以下是本文作者在柔性管理中的一些思考，以及對柔性管理應用提出的一些建議，希望有利于初中班主任管理水平的提高。

一、班主任管理中柔性管理的主要特征

（1）注重學生的情感。柔性管理是區別于硬性管理中以校規、制度等方式約束學生行為的一種管理模式。在班主任管理中，柔性管理充分以學生為主體，班主任始終以平等的姿態和學生進行溝通和交流，注重學生的情感表達。班主任要根據學生在學習生活中遇到的問題，在學習上著重培養學生的自主性和學習習慣，從而鍛煉學生的創新能力，激發學生的學習熱情。在思想上著重培養學生的班級集體主義，增強學生之間的團結，讓學生逐漸形成自我表達的能力，在情感交流中建立起師生朋友的關系。

（2）注重學生的人本性。在班主任管理中，柔性管理本質上是一種人性化管理的方式，在管理活動中，將學生作為管理的出發點，注重學生的參與性。在柔性管理中，要主動將學生放在管理工作的中心，在關心學生的基礎上，切實幫助學生解決問題，而不是以管理之名，為達到教學效果，硬性讓學生進行學習。柔性管理中，學生的人際關系得到了較大改善，也培養了學生無私的精神，充分發揮出人性中的優點，為培養學生健全的人格打下基礎。

二、柔性管理模式在班主任管理工作中的具體應用

（1）營造人性化的民主班級氛圍。初中階段學生在班級的時間較長，因此班級這個環境及其氛圍直接關系到學生的學習狀況和身心發展。在時代快速發展的今天，隨著信息化程度的加深，學生很早就開始接觸網絡，作為21世紀的青年，初中生對新鮮事物的了解與日俱增。加上新課改實施的影響，現階段初中學生希望在一個相對自由的環境中學習，接受教育，實現身心成長。而在學校有關規定以及班主任管理條例中有時會提出一些不符合人性化管理的建議。因此，班主任需要在充分了解學生的想法后，努力創建人性化的民主班級環境，并通過讓學生參與到班級管理中的方式，營造出民主化班級的氛圍。例如，班主任在制定班規的過程中，可以讓學生充分參與進來，每個學生都可以為班級提出一個管理辦法，或者一些建議。出于初中生不太習慣當面提意見的情況，班主任可以給每位同學發一張白紙，讓學生在紙上寫下班級管理的制度，通過不記名的方式，使學生的自主性得到很好的發揮。最后對學生的意見進行收集整理，在經過討論之后，綜合全班學生的意見，進行班規制度的確認。讓學生自己履行自己制定的班規，在管理上能夠更加有效地落實，這也是充分發揮柔性管理的優勢，以此提高班主任管理的有效性。

（2）真誠平等與學生相處。在日常的學習和生活中，班主任的一言一行能直接影響到學生的行為，而班主任對學生的態度也在很大程度上決定了學生在學習和生活上表現出來的態度。所以班主任管理需要借助柔性管理模式，在和學生相處時應該時刻保持真誠平等的狀態，將學生當作朋友，深入到學生的內心，了解學生的真實想法。例如，在遇到有學生之間發生沖突時，或者兩個同學在課間打架，班主任首先應該將兩人帶到獨立的辦公室，態度溫和地對兩人打架原因進行了解，在這個過程中應該耐心地進行詢問，在充分了解事情原委之后再做出調解，最終讓兩人握手言和，成為好朋友。

（3）讓學生參與具體的管理。班主任管理中，應該將學生納入班級管理的具體操作中來，激發學生的積極性。班主任可以在班級中通過選舉的方式挑選學生負責班級的管理工作，這樣不但可以鍛煉學生的管理能力，還能讓學生認識到班級管理的民主性，實現柔性管理的目的。例如，班主任發現自己班級的燈在放學后經常亮著，于是就組織學生進行開會，針對這個情況讓學生推薦幾位同學輪流負責關燈任務，再結合考慮每天最晚離校的幾位學生，最終確定5位同學分別負責周一到周五的管理，并選出管理的小組長，進行統一管理。在這個過程中，學生的參與性會逐漸增強。關燈管理是一個良好的開端，在以后遇到其他問題時，還可以參考這種辦法進行解決。

三、結束語

綜上所述，班主任管理在實際工作中面臨著較復雜的狀況，應該充分引進柔性管理模式，發揮學生的主觀能動性，提高學生的參與感，努力構建科學的人性化的班級管理模式。通過柔性管理，初中班主任管理工作將取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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