探析數學思維在小學數學教學中的體現

唐紅梅

摘 要：隨著我國教育水平的提高和素質教育的深入發展，學校在培養學生思維能力的問題上也越來越重視。對于小學階段的數學教學課程來說，培養思維比傳授方法更為重要，而數學思維的培養離不開日常生活，如何做好日常生活中的數學思維引導，是培養學生數學思維能力最有效的途徑。

關鍵詞：數學思維 小學數學 教學 思維聯系

學生思維能力的培養是如今我國現代學校教育的工作重點，猶如一句流傳已久的諺語所說“授人以魚不如授人以漁”，對于學生的教育如果僅僅停留在解答問題上，就如同單單贈予了果實，而沒有傳授給學生真正有用的工作方法。本文立足在思維能力培養重要性的基礎上，針對我國現在小學數學的教學特點，提出了培養學生數學思維能力的幾點意見，即將生活聯系與課堂教育并重，綜合全面提高學生的數學思維能力。

一、培養小學生數學思維能力的重要性

小學階段的學習是每個人都要經歷的至關重要的學習階段，也是學生進行素質教育的起初階段，對于培養學生的學習興趣和動力，學習思維和方法都有很深的影響力。身處小學階段的學生，學習能力和思維模式都處在萌芽的階段，對于生活的感知和理解也有待成年人的引導，所以，在學習數學的初級階段，對于小學生進行一定的思維能力培養，不僅可以幫助他們順利完成學業，也能夠為他們以后的深入學習打好基礎。思維習慣和思維模式往往會決定一個人的生活習慣和思考方式，有了較高的思維能力，不僅可以在以后的學習和生活中事半功倍，也能夠為將來的美好生活打下基礎。對于小學生數學思維能力的培養，需要學校和家庭的共同協助，幫助學生建立良好的數學聯系，增強生活中的數學思維感知，幫助他們更快捷地理解數學問題，從而提高學習效率。

二、培養學生數學思維的方法

1.注重聯系生活實際

對于處在小學階段的學生來說，在剛剛接觸到數學新名詞的時候，往往會被其官方的術語所迷惑，進而產生畏懼的心理，比如加法，減法，和，差，在類似的術語面前，老師應該做到適當的聯系實際，比如，引用熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的例子，分別計算劇中主角的羊和狼的數量，喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，暖洋洋，懶洋洋和村長，計算總的數量的方法就是“加法“，計算結果是六，那么在這次加法運算中，六就是“和”。通過聯系學生喜愛和感興趣的內容，可以使看起來深奧不易理解的問題簡單化。在此過程中，老師應該深入了解學生的認知特點和規律，在教學過程中重視學生數學思維的訓練的引導，培養學生的學習主動性。老師在平常的授課過程中，應該引導學生進行積極的思考，比如在學習課程內容之前，可以加入適當的課前引導，在此過程中，鼓勵學生積極發言，比一比誰能夠舉出更多生活中的對應實例；為此，老師也可以組織相關的主題活動，在活動開展前確定活動的主題：我的數學在生活中，鼓勵同學們做好前期的準備工作，將自己發現的生活中的某個特定事物或者事件記錄下來，在活動開展的時候積極發言，最后評選出最具有數學思維的學生，進行適當的表揚和鼓勵，以此激發學生的學習樂趣。久而久之，從生活中發現數學的奧秘就成為了學生的一種思維習慣，俗話說“學以致用”，每一個學科的設置都是為了更好地滿足人們生活的需要，有了這種聯系生活的數學思維能力，學生就可以更輕松地應對生活中的一系列相應問題。

2.家長進行適當的引導

“父母是孩子最好的老師”，每個人在接受學校教育之前，都是在依靠父母的教育和指導進行學習，父母對于子女的教育也是最直接，最能夠影響他們以后發展的。有關研究表明，大部分子女的婚后生活方式與其父母相似，這就表明了父母對于孩子成長具有不可代替的影響。所以，在培養學生的數學思維能力問題上，家長也可以做出很大的貢獻。對于小學生而言，他們的生活場所無非學校和家庭兩種，而家庭給予他們的對于生活的感悟要比學校更強。為此，父母應該重視起自己的責任，養兒育女不僅僅是食物的供給，更要引導他們如何學習，如何生活。在日常生活中，不僅僅要重視孩子的學習成績，也應該重視學習能力的強弱。在生活中，注意培養孩子解決問題的能力，引導孩子獨立思考。建立起獨立思考的習慣，可以幫助孩子建立起獨立的人格，積極思考問題，遇事冷靜分析。

3.積極進行鼓勵

無論身處哪個年齡階段，鼓勵都是被渴望的，對于小學生尤甚。由于他們接觸到的事情不多，加之學校和家庭的溫馨保護，并沒有學會成年人對于情緒的隱藏，他們對于夸獎和鼓勵是單純的喜歡，迫切地追求。在中國教育中，老師一直被推崇到一個很高的地位，對于學生而言，老師的評價往往具有毋庸置疑的真實性。每個學生都渴望得到老師的夸獎和認可，老師的評價也會牢牢地被學生記在心間。所以，作為一名小學老師，尤其應該注意鼓勵學生，讓他們對自己多一些肯定和自豪，而不是像著名文學家三毛那樣，因為老師的惡語相向而心生自卑，最終都沒能走出去。鼓勵學生對于老師而言只是一句簡單的話，但卻可以在學生心中產生強烈的化學反應，每個學生都有自己的長處，都應該得到老師的承認和鼓勵。

三、結語

總之，培養小學生數學思維能力在當今社會中具有無可替代的作用，這不僅需要學生自己單方面的努力，更需要家長和老師的積極引導。終有一天，我們會發現思維能力的培養才是教育的真正內涵。

參考文獻

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