淺談農村初中體育教學發(fā)展制約因素的分析

張濤

摘 要：傳統(tǒng)的應試教育思想一直限制著初中教學模式的改革，學生綜合能力發(fā)展不夠平衡，使初中體育教學中存在的問題逐漸被暴露了出來。在一些農村地區(qū)，經濟落后的情況下很難有良好的教學條件，創(chuàng)新教育理念無法深入，限制了學生的全面發(fā)展。本文結合農村體育教學的實際情況，對教學改革中的制約因素進行了深入探究。

關鍵詞：農村 初中體育 教學質量 制約因素

現階段我國正在廣泛的推行素質教育理念，在社會經濟不斷進步和科技不斷發(fā)展的背景下，農村教學模式正在進行有條不紊的改革。體育是學生增強綜合素質以及身心得到健康發(fā)展的主要學科，體育教學質量一直受到社會的極大重視。農村地區(qū)經濟落后，給體育教學質量的提升帶來了不良影響，筆者根據多年教學經驗，對體育教學可行性措施進行了簡要總結。

一、農村地區(qū)初中體育教學現狀分析

學生身心健康發(fā)展離不開體育課程內容的幫助，在農村學校的日常教學工作中，體育教學占有相當重要的位置。隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們的體育意識和體育發(fā)展觀念不斷更新，這也給初中體育教學創(chuàng)造了新的改革機遇。然而當前，我國部分農村地位的教育思想十分落后，無論是家長還是教師，都不夠重視體育教學的質量。這種教育觀念的影響，使初中體育教學始終存在著很多的問題，筆者對教學中存在的問題進行了分析：首先：家長對文化課過于重視，他們普遍認為，學生只要學好文化課就可以順利的升入高中、考上大學，體育課不過是在浪費學生的學習時間，因此，不鼓勵學校開設多種形式的體育教學活動；其次，學校的教學條件過于落后，無法為學生提供體育設施與器材，無法清楚的認識到體育活動對增強學生綜合能力的重要作用；最后，教師的教學思想過于傳統(tǒng)，教學的內容與形式十分單一，創(chuàng)新思想不夠融入，使學生對體育教學產生一種懷疑的態(tài)度，無法積極的參與到體育活動中，使體育教學質量很難得到有效提升。整體而言，農村初中體育教學仍有很大不足，應該受到教育部門的重視。

二、提高農村初中體育教學效果的對策

（一）教學環(huán)境和教學設施的完善

現階段，全面改變農村初中體育教學現狀，提高體育教學效果，客觀環(huán)境的改善非常重要。首先，需要形成全民健身的社會風氣，保障農村學校教育的投入，逐步提升體育教師的社會地位和待遇。其次，作為教育部門，肩負著提高農村初中體育教學效果的重任，結合當地的實際情況，多開展和組織相關業(yè)務能力培養(yǎng)的知識講座活動，有針對性地指導體育教師的教學方法，不斷提高體育教師的思想素質和業(yè)務素質。最后，學校領導要高度重視，力爭上級主管部門的大力支持，保障農村體育教育經費的撥付，借助當地的新農村建設，加大投資力度，完善學校體育設施，健全學校體育器材使用、維護制度，積極改善體育教學的環(huán)境與條件，為學生上好體育課程提供有利條件。同時要加強學校內部管理，轉變教學理念，開足開好體育課，提供時間上的保障；還要加強體育教師隊伍建設，提升教師教書育人的職業(yè)素養(yǎng)，保障各學科教師的均等地位，嚴肅績效考核、學習培訓、評先評優(yōu)等方面的公正性。

（二）教師課堂教學內容的不斷創(chuàng)新

現在是信息時代、知識爆炸的時代，農村體育教師更要注意“充電”，拓展知識結構，豐富專業(yè)技術，不斷提高課堂教學效果。首先，優(yōu)秀的體育教師堅信“身教重于言教”，要求學生做到，首先自己做到，對有困難和缺點的學生總是耐心幫助和指導。例如，在日常的相處中，教師始終保持嚴謹的教學態(tài)度，并規(guī)范自己的行為，用人格的魅力在無形中對學生進行表率，在學生心目中建立去一個高大的形象，成為學生學習路上最好的領導者。其次，始終不斷在創(chuàng)新教學方法，注重教學手段的新穎有效性，根據教學內容的難易程度、學生身體素質的不同，選擇最合適的教學方法，盡量讓學生主動學習、輕松練習，使學生的身心健康得到充分發(fā)展，增強體育教學效果。例如跨越式跳高可以用橡皮筋代替竹桿，多增加輔助性練習，多鼓勵性語言，不放棄每一位學生，讓他們都能體驗到成功的樂趣、體育的樂趣。最后，堅持因“材”施教，因地制宜，在目前現有的體育設施條件下，想方設法，積極組織體育教學活動。例如雨雪天充分利用多媒體進行視頻輔助教學，觀看激勵斗志的影視如《永不放棄》、觀摩經典的體育賽事、視頻分析技術動作等，都是不錯的選擇；還可以充分利用學校有限的室內空間（如食堂、樓梯）進行輔助性練習或者素質練習。

（三）對學生的創(chuàng)新能力進行全面培養(yǎng)

提高農村初中體育教學效果，必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校要從當地的實際出發(fā)，緊密結合本校體育教學和學生的學習現狀，以及學生本身的發(fā)展規(guī)律，依據創(chuàng)新意識、獲取知識信息的能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力等四個維度，建立在科學的體育教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的評價體系。體育教師在制定體育教學計劃時，還要設立培養(yǎng)學生體育創(chuàng)新能力的目標，選取適合的教學內容和手段，切實地將體育教學觀念與實際教學進行相結合，而且要有意識地去引起學生創(chuàng)新的興趣，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，加強對學生終身體育觀念的引導，鼓勵學生多參加課后體育鍛煉活動，多看體育競賽和有關體育知識方面的書籍、報刊和雜志，不但有利于掌握鍛煉身體的常識，而且能夠培養(yǎng)學生對于體育課堂的濃厚興趣。興趣是提高體育教學效果的根本，有了興趣，一切自然水到渠成。

三、結束語

總之，在初中體育教學中進行教育觀念的變革，需要結合社會、學校、家長以及師生的共同努力，在創(chuàng)新思想的帶領下，開展多種形式的體育教學活動，并且深入的分析體育教學中存在的不足，制定出針對性的解決策略，根據農村初中體育教學的各項特征及日常生活中的教學實踐，不斷反復思考和總結經驗，深刻意識初中體育課堂轉型的重要性，并且不斷地尋找具有可行性的方法和策略，在實踐的基礎上進行課堂教學方法的創(chuàng)新，從而促進學生心理健康和身體健康的共同發(fā)展。

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