新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才核心能力建構(gòu)及其培養(yǎng)路徑

許艷麗+樊寧寧

摘 要：新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是“十三五”時(shí)期中國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)推進(jìn)的重點(diǎn)領(lǐng)域。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是智力密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)高技能人才的能力提出了新的挑戰(zhàn)。基于成功智力理論，建構(gòu)了新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才的三種核心能力：信息技術(shù)分析能力、信息技術(shù)創(chuàng)新能力、信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，分析了高技能人才能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才能力培養(yǎng)路徑：即加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)制度頂層設(shè)計(jì)，完善專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，深化校企合作等。

關(guān)鍵詞：新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)；高技能人才；核心能力；高職院校；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）21-0005-05

阿爾弗雷德·D·錢(qián)德勒（Alfred D. Chandler）和詹姆斯·W·科塔達(dá)（James W. Cortada）在《信息改變了美國(guó)：驅(qū)動(dòng)國(guó)家轉(zhuǎn)型的力量》一書(shū)中將人類(lèi)近代史分為三個(gè)時(shí)代，即商業(yè)時(shí)代（Commercial Age）、工業(yè)時(shí)代（Industrial Age）和信息時(shí)代（Information Age）[1]。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出由工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的重大轉(zhuǎn)型。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家GDP中的份額不斷增加，創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)奇跡和社會(huì)財(cái)富，成為提升國(guó)家綜合實(shí)力和整體競(jìng)爭(zhēng)力的重要力量。2014年世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)復(fù)蘇，美國(guó)、日本、歐盟等主要國(guó)家和地區(qū)都將信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為加快經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、重塑?chē)?guó)家長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)[2]。其中，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速興起，正在引發(fā)一場(chǎng)全球性的產(chǎn)業(yè)革命。信息生產(chǎn)力取代工業(yè)生產(chǎn)力占據(jù)主導(dǎo)地位[3]。

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是中國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)推進(jìn)的七大產(chǎn)業(yè)之一。《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)向各行業(yè)全面融合滲透，構(gòu)建萬(wàn)物互聯(lián)、融合創(chuàng)新、智能協(xié)同、安全可控的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系[4]。2020年，我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)到15%，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在“十三五”時(shí)期將保持高速創(chuàng)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)[5]。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是智力密集型產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)人才是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的決定因素。研究表明，高等職業(yè)院校是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才的供給主體。“十二五”期間，高職院校電子信息類(lèi)畢業(yè)生人數(shù)共計(jì)167.84萬(wàn)人，占總畢業(yè)生人數(shù)的10.43%[6]。在新一輪信息技術(shù)革命的背景下，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的能力提出了新的挑戰(zhàn)，高技能人才信息技術(shù)能力成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展面臨的重要理論和實(shí)踐問(wèn)題。

一、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才的核心能力建構(gòu)

新一代信息技術(shù)是以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的第三代信息技術(shù)架構(gòu)，是迄今人類(lèi)歷史上技術(shù)傳播速度最快、滲透力最強(qiáng)、應(yīng)用最廣泛的高新技術(shù)。新一代信息技術(shù)體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的移動(dòng)化和泛在化、信息處理的集中化和大數(shù)據(jù)化、信息服務(wù)的智能化和個(gè)性化[7]。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是智力密集型、高技術(shù)滲透型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的產(chǎn)業(yè)，信息生產(chǎn)力是一種全新的生產(chǎn)力，信息技術(shù)人才的智力是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在保證。美國(guó)著名心理學(xué)家羅伯特·斯滕伯格（Robert J. Sternberg）教授在1996年提出“成功智力”理論，認(rèn)為成功智力是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生重要影響的智力，是達(dá)成人生主要目標(biāo)的智力。成功智力包括三個(gè)方面：（1）分析性智力，是在信息處理過(guò)程中進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、判斷和比較的能力；（2）創(chuàng)造性智力，是面對(duì)新任務(wù)、新情境，產(chǎn)生新觀念的能力；（3）實(shí)踐性智力，是把經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于適應(yīng)、塑造和選擇環(huán)境的能力[8]。智力是能力的基礎(chǔ)，在實(shí)踐層面智力以能力的形式表現(xiàn)出來(lái)。從成功智力理論視角審視新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才需求，需要建構(gòu)基于智力優(yōu)勢(shì)的核心能力。

（一）信息技術(shù)分析能力

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)性、變化性和不確定性，需要時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，科學(xué)統(tǒng)計(jì)和分析，最終作出決策。大數(shù)據(jù)是新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心領(lǐng)域。新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的交匯融合引發(fā)了數(shù)據(jù)的迅猛增長(zhǎng)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)快速獲取、處理和分析數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取價(jià)值成為產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。麥肯錫公司預(yù)計(jì)，美國(guó)到2018年數(shù)據(jù)分析人才缺口將達(dá)14-19萬(wàn)人，能夠分析數(shù)據(jù)幫助公司獲得經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)及管理人才有150萬(wàn)人的缺口。新加坡將大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)作為國(guó)家戰(zhàn)略的重要部分，計(jì)劃到2017年培養(yǎng)2500名數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)人才[9]。大數(shù)據(jù)分析人才已經(jīng)成為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的緊缺人才。物聯(lián)網(wǎng)是由大量傳感器節(jié)點(diǎn)組成的綜合信息感知網(wǎng)絡(luò)，使各類(lèi)物品的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理和智能分析變得可能。云計(jì)算通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，提供和傳送信息與服務(wù)，給個(gè)人用戶(hù)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作帶來(lái)極大的便利。具備信息技術(shù)分析能力是時(shí)代背景對(duì)信息技術(shù)人才提出的新要求，提高對(duì)信息技術(shù)的敏感度，善于分析并利用數(shù)據(jù)，是當(dāng)下新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才能力培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。

（二）信息技術(shù)創(chuàng)新能力

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等代表了新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，這些新技術(shù)的發(fā)展改變了信息化的傳統(tǒng)思維模式，將信息技術(shù)應(yīng)用到更加廣闊的領(lǐng)域，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)正步入加速創(chuàng)新的新階段。（1）在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，過(guò)去半個(gè)世紀(jì)經(jīng)歷了從線路交換到數(shù)字交換，從模擬信號(hào)向數(shù)字信號(hào)的變革。移動(dòng)通信技術(shù)經(jīng)歷了由第一代（1G）到第四代（4G），正在向第五代（5G）發(fā)展。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使通信的速度提高了1000萬(wàn)倍，記錄信息的速度提高了100萬(wàn)倍。20世紀(jì)90年代初開(kāi)始走向大眾的互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)，經(jīng)過(guò)了電話撥號(hào)上網(wǎng)，迅速步入光纖到戶(hù)及無(wú)線寬帶隨時(shí)隨地接入階段。信息技術(shù)一次又一次的重大突破催生了一波又一波的新產(chǎn)品誕生，未來(lái)將引發(fā)更多顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新。（2）在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在引發(fā)新一輪的技術(shù)變革。物聯(lián)網(wǎng)把物品通過(guò)信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化的識(shí)別和信息的互聯(lián)共享。物體與物體之間、物體與人類(lèi)之間可以通信，進(jìn)行“直接對(duì)話”。由于物聯(lián)網(wǎng)中的物體具有智慧，可以被感知，由此衍生出更多的智能應(yīng)用，例如智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能交通、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動(dòng)的不僅是技術(shù)進(jìn)步，更是通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新進(jìn)一步帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的變革。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使創(chuàng)新更加關(guān)注用戶(hù)體驗(yàn)，以用戶(hù)體驗(yàn)為中心將成為下一代創(chuàng)新的關(guān)鍵。

當(dāng)前，全球信息技術(shù)水平提升加快，產(chǎn)品創(chuàng)新周期大幅縮短，技術(shù)創(chuàng)新保持高度活躍。根據(jù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)理論，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有顯著推動(dòng)作用，是產(chǎn)業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心動(dòng)力。每一次技術(shù)的突破都需要?jiǎng)?chuàng)新，技術(shù)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，這些技術(shù)及其發(fā)展最大限度地激發(fā)了人類(lèi)的創(chuàng)造力。具有創(chuàng)新能力的人才是技術(shù)創(chuàng)新的根本，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求高技能人才融入產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略，具備信息技術(shù)創(chuàng)新能力。

（三）信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是技術(shù)驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)，實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)突出。當(dāng)前，以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的前沿技術(shù)迅速興起，新一代信息技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，將有力推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如，新一代信息技術(shù)應(yīng)用到服務(wù)業(yè)，使服務(wù)業(yè)向信息化、個(gè)性化、定制化的方向發(fā)展。新一代信息技術(shù)應(yīng)用到制造業(yè)，推動(dòng)了制造業(yè)由生產(chǎn)型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。

隨著以信息技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)形態(tài)日趨成熟，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的融合化應(yīng)用趨勢(shì)逐步深入。基于共性技術(shù)開(kāi)發(fā)的融合，模糊了原有的產(chǎn)業(yè)邊界，產(chǎn)業(yè)之間的互通性、交叉性逐漸增強(qiáng)[10]。人工智能在健康醫(yī)療、交通、教育等各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，催生出醫(yī)療機(jī)器人、智能汽車(chē)、智能輔導(dǎo)系統(tǒng)與線上學(xué)習(xí)等新產(chǎn)品和新服務(wù)，有力支撐了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)，應(yīng)用需求和領(lǐng)域非常廣泛（如圖1）。

人力資本是技術(shù)應(yīng)用的載體。技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的傳播、應(yīng)用與擴(kuò)散是產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要原因。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用前景要求高技能人才具有信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才核心能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

高等職業(yè)院校是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才的供給主體。計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是高職院校最早設(shè)置的專(zhuān)業(yè)類(lèi)群之一，為我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。研究表明，傳統(tǒng)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才能力培養(yǎng)以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了“課程實(shí)訓(xùn)—學(xué)期實(shí)訓(xùn)—企業(yè)實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。但是，在新一代信息技術(shù)的創(chuàng)新浪潮中，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，基于傳統(tǒng)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才能力培養(yǎng)模式存在許多問(wèn)題。

（一）新一代信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)不足，高技能人才缺乏信息技術(shù)分析能力

專(zhuān)業(yè)化知識(shí)是信息技術(shù)分析能力形成的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較少。以云計(jì)算為例，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)是中國(guó)增長(zhǎng)最快的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)高技能人才的需求比例逐年提高。資料顯示，2015年教育部《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)目錄》中新增了“云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)。但是，全國(guó)高職院校中開(kāi)設(shè)“云計(jì)算”相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的院校數(shù)量相對(duì)較少，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，一些高職院校中“云計(jì)算”僅是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)下設(shè)的一個(gè)方向，并沒(méi)有形成獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)（見(jiàn)表1）。專(zhuān)業(yè)設(shè)置的缺乏導(dǎo)致高職院校學(xué)生云計(jì)算專(zhuān)業(yè)化知識(shí)不足，影響了信息技術(shù)分析能力的形成。在課程設(shè)置方面，高職院校新一代信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主。例如，計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程較少，學(xué)生信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)基礎(chǔ)較弱，尚未形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)法系統(tǒng)地對(duì)信息進(jìn)行分析與整合。

（二）新一代信息技術(shù)創(chuàng)新氛圍不濃厚，高技能人才信息技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱

美國(guó)社會(huì)學(xué)家曼紐爾·卡斯特（Manuel Castells）指出，越是依賴(lài)于信息技術(shù)型的產(chǎn)業(yè)，其勞動(dòng)力的發(fā)展就越依賴(lài)于與創(chuàng)新性環(huán)境的持續(xù)聯(lián)系[11]。長(zhǎng)期以來(lái)，具有顯著個(gè)性化特征的“創(chuàng)新”并未得到高職院校的主流文化認(rèn)同，創(chuàng)新文化氛圍不濃厚，自主創(chuàng)新活力不足。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新難度大，失敗率高，高技能人才對(duì)創(chuàng)新普遍缺乏價(jià)值認(rèn)同。另一方面，職業(yè)技能大賽作為職教改革的“風(fēng)向標(biāo)”，在引領(lǐng)新一代信息技術(shù)創(chuàng)新上發(fā)揮著重要作用，是提升信息技術(shù)創(chuàng)新能力的實(shí)踐途徑之一。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組比賽項(xiàng)目共68項(xiàng)，其中制造業(yè)相關(guān)賽項(xiàng)比重超過(guò)50%，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)賽項(xiàng)非常缺乏，僅涉及云安全技術(shù)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等幾項(xiàng)，比重不超過(guò)10%[12]。這從側(cè)面反映出高職院校新一代信息技術(shù)創(chuàng)新氛圍不濃厚，不利于高技能人才信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）與新一代信息技術(shù)企業(yè)的校企合作深度不夠，高技能人才信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力不足

信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力是在產(chǎn)業(yè)情境和崗位實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，校企合作是提高實(shí)踐應(yīng)用能力的主要途徑。但是，由于新一代信息技術(shù)更新變化速度快，技術(shù)培訓(xùn)周期較長(zhǎng)，高職院校校企合作主要以電子信息制造業(yè)企業(yè)為主，與新一代信息技術(shù)企業(yè)的校企合作深度不夠。2016年，一項(xiàng)關(guān)于高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告指出，企業(yè)提供的大部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位技術(shù)含量不高，通常包括電子信息設(shè)備的基本操作、安裝與調(diào)試，電子產(chǎn)品的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)改造等基本能力訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能夠上崗，且實(shí)習(xí)時(shí)間較短，通常在兩周到兩個(gè)月之內(nèi)，根本無(wú)法接觸企業(yè)的核心技術(shù)[13]。對(duì)于高職院校新增設(shè)的新一代信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)，如大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等，我國(guó)大多數(shù)高職院校尚未建立實(shí)踐基地，也缺乏與之深度合作的相關(guān)企業(yè)[14]，嚴(yán)重影響著高技能人才信息技術(shù)應(yīng)用能力的掌握。

三、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才核心能力培養(yǎng)路徑

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)不僅要強(qiáng)調(diào)熟練操作技能，而且應(yīng)該培養(yǎng)體現(xiàn)智力優(yōu)勢(shì)的能力，培育能夠滿(mǎn)足新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高技能人才。

（一）制定新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)制度頂層設(shè)計(jì)

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是國(guó)家戰(zhàn)略。當(dāng)前，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，世界主要國(guó)家紛紛制定以產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心的人才戰(zhàn)略，打造信息化背景下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。美國(guó)作為新一代信息技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者，新技術(shù)的發(fā)展投入一直處于全球領(lǐng)先地位。在美國(guó)IT巨頭和政府的共同推動(dòng)下，美國(guó)圍繞新一代信息技術(shù)制定戰(zhàn)略規(guī)劃，積極搶占技術(shù)制高點(diǎn)。2016年5月美國(guó)發(fā)布《聯(lián)邦大數(shù)據(jù)研究與開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略計(jì)劃》，明確提出加強(qiáng)全國(guó)性的大數(shù)據(jù)人才教育和培訓(xùn)，滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)趧?dòng)力不斷增長(zhǎng)的需求。俄羅斯在《2014-2020年信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和2025年前景展望》中將加強(qiáng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)作為戰(zhàn)略的主要任務(wù)，加強(qiáng)信息技術(shù)領(lǐng)域最有前景的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)所需的高技術(shù)人才的培養(yǎng)。日本非常注重新一代信息技術(shù)研發(fā)，在《機(jī)器人新戰(zhàn)略》中明確提出加強(qiáng)人才培育，培育機(jī)器人系統(tǒng)集成、軟件等信息技術(shù)人才，開(kāi)展機(jī)器人革命的關(guān)鍵性人才培育[15]。中國(guó)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)密切跟蹤全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，借鑒和學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式，從中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合中國(guó)情境的新一代信息技術(shù)人才發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

（二）完善專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置，培養(yǎng)高技能人才信息技術(shù)分析能力

專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置是提高知識(shí)生產(chǎn)效率的重要保證和有效途徑，必須緊跟新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第一，專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相契合。面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)需要加快規(guī)劃和建設(shè)[16]。高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。優(yōu)先增設(shè)一批新一代信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿學(xué)科專(zhuān)業(yè)，例如，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。注重專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性，加快培育新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和靈活性。第二，課程設(shè)置要與職業(yè)崗位相銜接。美國(guó)為了培養(yǎng)一流的信息技術(shù)人才，強(qiáng)化數(shù)理化和基礎(chǔ)工程的教學(xué)，為學(xué)生打下深厚的知識(shí)功底[17]。我國(guó)高職院校也應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等方面的課程設(shè)置，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息和科研成果引入到課程教學(xué)中，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要能反映最新的信息技術(shù)理念、新一代信息技術(shù)知識(shí)及技術(shù)成果，強(qiáng)化智能制造、數(shù)據(jù)管理、移動(dòng)互聯(lián)等方面的內(nèi)容，確保學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)化的信息分析技能。

（三）積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)高技能人才信息技術(shù)創(chuàng)新能力

從一個(gè)創(chuàng)新靈感的形成，到一系列的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化與推廣，都離不開(kāi)良好的創(chuàng)新氛圍。第一，高職院校要從制度、資金上積極倡導(dǎo)和推動(dòng)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才創(chuàng)新。制定相關(guān)措施，將創(chuàng)新教育納入信息技術(shù)人才培養(yǎng)方案。設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)支持優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造寬容輕松的創(chuàng)新氛圍。第二，我國(guó)高職院校應(yīng)加快建立新一代信息技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，利用校園媒體和論壇廣泛宣傳典型，營(yíng)造信息技術(shù)創(chuàng)新的良好風(fēng)尚，將創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新理念不斷夯實(shí)、傳揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情。第三，在產(chǎn)學(xué)研合作中營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。高職院校通過(guò)與企業(yè)合作搭建技術(shù)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)等，有助于學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)并了解到新一代信息技術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)展和科研成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研發(fā)意識(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新[18]。教師通過(guò)參加科研項(xiàng)目并將項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，營(yíng)造良好的課堂創(chuàng)新氛圍，也有效提升了教師的創(chuàng)新能力和整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)力量，為增強(qiáng)高技能人才的信息技術(shù)創(chuàng)新能力提供了動(dòng)力支持。

（四）深化校企合作，提升高技能人才信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力

校企合作是提升高技能人才信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。第一，高職院校要積極建立并加強(qiáng)與新一代信息技術(shù)企業(yè)的合作，主動(dòng)探索校企合作新領(lǐng)域。例如，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)與天津廣播電視網(wǎng)絡(luò)有限公司、思科系統(tǒng)（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等企業(yè)達(dá)成合作，共同培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高技能人才。高職院校與新一代信息技術(shù)企業(yè)合作，能夠緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)人才需求和市場(chǎng)前沿，持續(xù)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生及時(shí)了解和掌握新一代信息技術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。第二，新一代信息技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用性難度較大，高職院校要探索項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化的校企合作教學(xué)模式，注重模擬訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練及真實(shí)的情境體驗(yàn)，突出教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在具體的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生按照新一代信息技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)的真實(shí)工作流程，將抽象而枯燥的信息技術(shù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)而有趣的真實(shí)工作體驗(yàn)，能夠最大限度地內(nèi)化、吸收和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在復(fù)雜的工作情境中提升信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。

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