基于新課改下初中語文課堂教學效率提高的分析

羅彬

摘 要：隨著新課改的推行，我國語文教學水準得到顯著提高，但依舊存在部分問題。就初中語文教學而言，由于部分學生和家長比較重視中考成績，而語文屬于積累性學科，所以大多數學生會忽視語文學習，將時間與精力放在數理化上。不僅如此，因為部分教師教學觀念偏傳統，教學方式較老套，所以課堂教學效率和教學質量難以兼得。所以在新課改背景下，初中語文課堂教學效率依然有待提高。因此，本文提出以下四點建議，即轉變教學觀念，明確教學目標；活躍課堂氛圍，激發學習熱情；創新教學模式，提高課堂效率；優化教學評價，提高教學質量，希望能借此促進初中語文教學發展，提高語文人才培養率。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學效率；提高

在新課改背景下，我國初中語文課堂教學依舊存在眾多問題。以課堂教學效率為例，現今初中語文教師大都以講解為主，而語文涉及的知識面較廣，知識點較多，所以如果在課堂上做過多講解，那么不僅會致使課堂節奏過于緊湊，還會影響學生的學習積極性，甚至背離教學目的。另外，部分教師的教學方式偏應試，而這既會破壞語文自身的美感，又會影響教學質量和效率。而且教師比較青睞合作教學模式，但這一教學模式極易流于形式，導致實際意義缺失，教學效率低下。因此相關人員應再接再厲，加強相關研究力度，以此達到提高初中語文課堂教學效率的目的。

一、轉變教學觀念，明確教學目標

提高初中語文課堂教學效率的首要任務是促使教師轉變教學觀念，明確教學目標。一方面是因為只有內在的教學觀念得到更新、優化，才能從根本上促使教師創新教學模式，活躍課堂氛圍。另一方面是因為在科學、準確的教學目標的指導下，教師能更好地提高教學質量和教學效率。為了轉變教學觀念，教師不僅要借助互聯網和書籍，學習新課改和素質教育中的優秀理念，還要善于發現自身不足，并努力完善、提升自我。另外學校可以開展教師交流會，讓教師分享教學觀念的提升方法，教學模式的創新技巧等。而明確教學目的不僅需要教師具備較強的專業素養，能準確分析、判斷出教學重點，還需要教師擁有較強的學習、應變能力等，并能根據教學要求和教學現狀，調整教學目標。然而，教師在制定教學目標時，極易出現差錯。比如，教師教學《論語十則》，不僅僅是讓學生明白和掌握這十則論語的含義和意義，更重要的是讓他們學會如何閱讀、分析文言文，學會為人處事的方式方法，明白怎樣修身做人等。

二、活躍課堂氛圍，激發學習熱情

為了提高初中語文課堂教學效率，教師應從學生入手。也就是說，教師應努力激發并提高學生的學習興趣，促使學生以飽滿的熱情投入語文學習，以積極的態度應對一切問題，以較強的求知欲面對課堂學習。實踐證明，激發學生學習熱情的關鍵在于迎合學生興趣，活躍課堂氛圍。比如，教師在教學《皇帝的新裝》前，可以先讓同學們熟悉這篇課文，然后讓他們自由分組，并要求每組同學改編或者再現《皇帝的新裝》，在上課時以舞臺劇、小品等形式展現出來，隨后小組代表應在表演結束時，講述他們組的分工情況以及原因，分享演繹感悟或者小組中的小故事。最后，教師點評同學們的表現，給予贊揚和認可，并以適當的方式指出其中的不足，給予修改意見。由于初中生的自我控制能力較差，所以幾乎不能整節課都集中注意力認真聽課，而這種邀請學生積極參與的教學形式，不僅能解決學生注意力問題，增強其學習積極性，還有助于調動課堂氣氛，達到提高學生創新意識，增強學生想象力的目的。

三、創新教學模式，提高課堂效率

創新教學模式，一方面有助于展現教師的教學能力和素養，有利于達到提高課堂教學效率的目的，另一方面還能減輕學生長期面對一種或兩種教學模式的疲勞感，激發學生的求知欲。但創新教學模式并非易事，這不僅需要教師結合教學目的和學生學習情況，綜合分析、判斷教學模式的創新側重點以及可行性，還需要教師參考、學習優秀的教學模式，努力做到取長補短、因材施教。例如，教師在教學《安塞腰鼓》時，由于這是一篇具備濃郁地域特色和人文風情的文章，所以傳統的照本宣科教學模式在達不到基本教學要求的基礎上，還會影響學生感受和體會陜北的人文風情，因此教師應根據傳統教學模式的不足，加以創新。具體來說，教師可以在教學前借助多媒體播放安塞腰鼓視頻，讓學生感受國家級非物質文化遺產的巨大魅力，體會安塞腰鼓剽悍威武、粗獷豪放、有張有弛等特點，緊接著講述安塞腰鼓的歷史故事，另外還可以推薦學生觀看張藝謀攝影的《黃土地》，然后進入課文講解部分，最后教師可以將準備的腰鼓拿出來，鼓勵學生根據視頻自學，然后上講臺表演，以此讓學生真切感受安塞腰鼓的力量與魅力。

四、優化教學評價，提高教學質量

從某種層面上說，傳統的初中語文教學評價模式較單一，評價內容片面化，所以出于提高教學質量，增強課堂教學效率的目的，教師應努力優化教學評價模式，并將語文素養、語文能力等納入評價范圍。比如，教師在講解完某一部分內容后，不應讓學生以做題的形式開展教學評價，而是讓他們選取課后的詩詞或某篇文章，在課堂上進行講解。以此考察同學們的理解能力，學習能力，鍛煉學生的勇氣和應變能力，測驗學生的語文能力和素養。而且這一評價形式具備充分的自主性，有助于彰顯學生的主體作用，學生發現自身不足，幫助學生及時改正，同時還能讓學生體會教師的不易，加強學生的學習積極性。

五、結束語

研究新課改下初中語文課堂教學效率的提高策略具有重大意義。一方面，這符合新課改和素質教育要求，是大勢所趨。而且這有助于提高初中語文教學地位，促使人們重視語文教學。另一方面，提高初中語文課堂教學效率，有利于學生語文素養的增強，語文能力的提高以及社會文化素養的增強。然而，從目前情況看，將初中語文課堂教學效率提高策略落到實處，使其發揮理想效果，并非是一朝一夕就能完成的。這不僅需要綜合能力強、專業素養高、相關經驗豐富的教師通力合作，還需要學校予以重視，更需要社會各部門給予相應的支持與幫助。

參考文獻：

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