整合多媒體“化”出精彩課堂探研

張明

摘 要：科學技術的飛速發展，使多媒體在化學教學中的應用越來越廣泛。多媒體能將教學內容全面地展現出來，能夠激發學生的學習興趣。文章就多媒體在化學課堂教學中的應用，從視頻輔助、模擬操作及鏈接素材三個方面進行探研。

關鍵詞：初中；化學教學；整合；多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0086-01

隨著教育現代化的推進，學校都配置了多媒體，促進教學工作的有效開展。化學教師應正確利用多媒體進行輔助教學，打造全方位、立體化的課堂，讓學生的學習變得直觀和富有趣味，從而提高化學教學效率和質量。本文結合教學實踐，就多媒體在化學教學中的應用，從視頻輔助、模擬操作及鏈接素材三個方面進行探研。

一、視頻輔助，展示過程

初中化學教材中涉及大量的化學反應，這些反應中粒子的運動是抽象的、微觀的，教師如果運用傳統的教學方法進行教學，學生就難以理解。因此，教師可以利用多媒體輔助教學，把抽象化為直觀，把微觀化為宏觀。比如，在讓學生了解食鹽溶于水的過程時，教師可先制作模擬食鹽溶解過程的視頻，然后利用多媒體進行播放。視頻畫面上有一個杯子，杯子中裝有很多紅色的小球，教師告訴學生：這些紅色的小球代表杯子中的水分子。你們看到這些紅色的小球在到處亂跑，說明杯子中的水分子在做無規則的運動。在杯子旁邊，有很多由一個藍色的球和一個綠色的球組合起來的晶體，這些晶體就是NaCl，它是由Na+和Cl-組成的。當把NaCl晶體投入水中后，發現紅色球一端吸引Cl-，另一端吸引Na+，迫使Cl-和Na+分離，然后紅色的球把Na+和Cl-分別包圍起來。這樣，NaCl晶體在水中完成了溶解過程。學生通過觀看視頻，再加上教師的講解，較好地理解了食鹽在水中溶解的過程。

在化學教學過程中，教師使用多媒體播放視頻，能夠讓學生清楚地看到粒子的運動，更深入地理解化學變化在微觀世界的具體情況。

二、模擬操作，規避風險

在化學實驗中，某些化學試劑具有強烈的毒性、某些反應會釋放出具有危害性的氣體，學生一旦大意，就會對生命安全造成嚴重的威脅。為了避免實際操作的危險性，教師可以利用多媒體進行模擬操作，既規避風險，又讓學生清楚地看見實驗過程，學到化學知識。比如，在講解化學中不當操作造成的爆炸時，教師可以利用多媒體模擬錯誤操作及所帶來的嚴重后果。在操作前，教師先向學生介紹兩個正確的操作方法：一是點燃可燃性氣體時，需要檢驗氣體純度；二是點燃酒精燈時，用火柴點燃，熄滅酒精燈時，要用燈帽蓋滅。接著，教師提問：如果不按照正確的步驟來操作，結果會怎么樣呢？這樣設置懸念，能引起學生思考。學生都十分好奇，想知道結果。這時，教師用多媒體進行模擬操作，模擬過程中學生會看到：用沒有檢驗純度或檢驗有誤的氣體進行點燃操作，會導致發生爆炸。不用火柴點燃酒精燈，而是拿著酒精燈到另一個酒精燈上點火，或在熄滅酒精燈時不用燈帽蓋滅，而是用嘴吹，會引起燈體內酒精燃燒或發生爆炸。這些錯誤的操作，會給實驗人員的生命安全造成巨大威脅。通過模擬錯誤操作，學生認識到了錯誤操作所造成的危害，提高了安全意識。

在化學教學過程中，教師利用多媒體模擬錯誤的實驗操作，讓學生知道了錯誤操作所引發的嚴重后果，學生的印象特別深刻。這樣，可以讓學生避免錯誤的實驗操作，杜絕實驗事故的發生。

三、鏈接素材，加大容量

化學知識與生活具有廣泛的聯系，在教學過程中，教師應將化學知識與生活聯系起來，讓學生意識到化學學習的重要性和實用性。利用多媒體輔助教學，能較好地將化學知識與生活聯系起來，實現教學的生活化。比如，在講解水分子的物理性質（physical property）時，教師先告訴學生：水分子是不斷運動的，獲得或失去能量能改變水分子的運動速度和彼此的間隔距離。水的三種狀態變化是水分子的運動速度、分子間隔和排列方式的改變造成的。水通過在自然界里的三態變化，實現天然循環。為了讓學生更好地理解大自然中水的循環過程，教師可以利用多媒體進行素材鏈接，屏幕上會呈現出大自然中水循環的概況圖。水從江河湖海中蒸發到大氣中形成云，通過下雨再滲入到地表中，一部分經過過濾，消毒以后供人飲用，一部分經過地下河匯入江河湖海之中。同學們通過觀察概況圖，了解了生活中的飲用水是從哪里來的，以及水的天然循環對地球上的生命活動具有重要意義。教師通過鏈接素材，讓化學課堂與生活聯系得更加緊密。

在化學教學過程中，教師可以利用多媒體信息量大、圖文并茂的優勢輔助教學，這樣既增加了課堂信息量，又節省了時間，提高了教學效率和教學質量，學生的學習效果會更好。

四、結束語

綜上所述，化學教師在教學過程中，可以利用多媒體輔助教學，進而提高教學效率和教學質量。多媒體輔助教學可以從視頻輔助、模擬操作及鏈接素材這三方面入手，讓學生從宏觀的角度理解化學知識，清楚化學反應原理，規避化學實驗風險。整合多媒體教學，讓化學課堂變得更加精彩，讓學生學習到更多的化學知識，能促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]李奎芳.多媒體教學對初中生化學學習影響的研究[D].山東師范大學，2008.

[2]陸漢忠.多媒體在初中化學教學中的運用[J].基礎教育研究，2017（06）.endprint