當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)方法芻探

陶梅香

摘 要：面對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)條件較差的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行教學(xué)，采用多種教學(xué)方法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。要注重有的放矢，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性和針對(duì)性，提高理解知識(shí)的能力；注重多元開(kāi)放，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力；注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語(yǔ)課堂；教學(xué)方法；游戲；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0033-01

近幾年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校在各方面的建設(shè)取得明顯進(jìn)步，教育教學(xué)方面的成績(jī)也是有目共睹，但有時(shí)仍然存在著一些不足，比如教學(xué)設(shè)施比較落后、師資力量比較薄弱、教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)方法比較僵化。面對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)條件較差的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師要更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

一、有的放矢，強(qiáng)化知識(shí)性

有的放矢是指每個(gè)人在說(shuō)話做事時(shí)，具有明確的目的性和針對(duì)性。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能克服困難認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如，七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 This is me一課，主要講的是初次見(jiàn)面時(shí)如何進(jìn)行自我介紹。在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提醒學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用擊鼓傳花的游戲教學(xué)方式：教師背對(duì)學(xué)生，拿黑板擦敲打黑板發(fā)出響聲，全班學(xué)生按座位順序傳遞鼓花，教師隨機(jī)停下，此時(shí)拿到花的學(xué)生上講臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。在此，舉三名學(xué)生的介紹例子供參考。學(xué)生一：I am LingLing.I am good at dancing. Nice to meet you?。ㄎ医辛崃?。我擅長(zhǎng)跳舞。很高興見(jiàn)到大家?。W(xué)生二：Hello，everyone！I am very glad to be there！My name is DaMing.（大家好，很高興在這里見(jiàn)到大家！我的名字叫大明。）學(xué)生三：I am LiNing. I was born in Jiangsu Province. I am very happy to introduce myself here.（我是李寧。我來(lái)自江蘇省。我很高興在這里介紹自己。）

通過(guò)上述擊鼓傳花的游戲方式，學(xué)生掌握了各種自我介紹的方法和策略，在達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在進(jìn)行游戲的同時(shí)掌握了英語(yǔ)知識(shí)，提高了英語(yǔ)能力。

二、多元開(kāi)放，發(fā)展思維力

部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施比較落后，辦學(xué)條件較差。因此，英語(yǔ)教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，采用多元開(kāi)放的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在講授八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School life時(shí)，教師可以運(yùn)用多元游戲的方式和策略，讓學(xué)生從不同角度開(kāi)放式地了解、掌握有關(guān)學(xué)校生活的英語(yǔ)知識(shí)。在授課過(guò)程中，教師可將全班學(xué)生分成三個(gè)小組進(jìn)行游戲演練。小組一：朗讀所寫(xiě)文章。小組成員各寫(xiě)一篇有關(guān)School life的文章，并在講臺(tái)上朗讀出來(lái)，通過(guò)這種方式將每個(gè)小組成員的看法傳達(dá)給其他同學(xué)，一起分享對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。小組二：互相問(wèn)答。小組成員隨機(jī)兩兩配對(duì)，用提問(wèn)的方式了解對(duì)方的校園生活狀況。學(xué)生一問(wèn)：What do you usually do in school？（你通常在學(xué)校做些什么？）學(xué)生二答：I like playing games with my classmates during the class break。（我喜歡在課下和同學(xué)去玩游戲。）小組三：表演演繹。小組成員可以通過(guò)肢體語(yǔ)言，生動(dòng)地演示校園生活，比如study（學(xué)習(xí)）、play basketball（打籃球）、play football（踢足球）、play games（玩游戲）。

通過(guò)小組多元課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)展示，每個(gè)小組成員不僅掌握了自己小組展示的內(nèi)容，也熟知其他小組的展示內(nèi)容，使得學(xué)生在視覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的豐富性，活躍了英語(yǔ)課堂氣氛。

三、重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。合作學(xué)習(xí)是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Natural disasters一課，介紹了有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們積極合作，通過(guò)溝通交流，感性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以將學(xué)生分為三組，讓學(xué)生通過(guò)分工合作掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。小組一：總結(jié)自然災(zāi)害的種類，比如earthquake地震、tsunami海嘯、drought干旱、typhoon臺(tái)風(fēng)、twister龍卷風(fēng)。小組二：閱讀英語(yǔ)課本和課外報(bào)刊，尋找有關(guān)自然災(zāi)害的圖片進(jìn)行展示，在視覺(jué)上直觀感受大自然的力量。小組三：學(xué)生就洪水這一自然災(zāi)害進(jìn)行詳細(xì)論述。比如，The flood can wash away the village，and it can cause some traffic accidents.（洪水能夠沖走村莊，而且它可以造成一些交通事故）。這三個(gè)小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)，深刻了解到Natural disasters（自然災(zāi)害）的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也提高了英語(yǔ)水平。

合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法之一。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要借助游戲互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)條件較差的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行教學(xué)，采用多種教學(xué)方法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。要注重有的放矢，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性和針對(duì)性，提高理解知識(shí)的能力；注重多元開(kāi)放，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力；注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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