芻議提升思想政治理論課教師的素質

【摘 要】 現階段思想政治理論課教師存在著工作積極性不高、知識面單一、職業倦怠嚴重、再教育環境參差不齊等問題，提升策略應從內外兩個方面著手：提高培訓質量和科研力度，推進教師隊伍建設；督促教師端正教學態度，加強自我學習，推進實踐創新。

【關鍵詞】 思想政治理論課；教師素質；現狀；提升策略

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是每名大學生的必修課程，肩負著大學生的思想政治教育工作。習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好的擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。所以，思政課教師要時刻提醒自己與時俱進，不斷提高自己的綜合素質，做好文化的傳播者、知識的領路人。思政課教師一方面亟待提升自己的綜合素質，一方面又出現了職業倦怠、情緒焦慮、不求上進等問題，這就需要提出合理的方式來提升思政課教師的素質。

一、思政課教師應該具備的素質

一般來講，思政課教師應具備的素質就是能夠完成思政課理論教學和實踐教學所具備的知識，但是，隨著科技的進步和時代的變遷，對思政課教師的要求越來越嚴格，知識面越來越廣。

1、基本素質

思政課教師應具備的基本素質就是思政教師在教學過程中能夠順利完成教學任務而具備的相應的知識。作為大學生思想政治教育的第一線，思政課教師在課堂上不僅要宣傳馬克思主義理論的相關知識，還要對時勢政策方針及國家重大事項給予合適的解讀。這就需要思政課教師要有很強的理論知識基礎，還要有良好的品德、能力和作風。除此之外，思政課教師由于其課程要求，還應具備道德、法律、文化方面的相關知識。

2、新時代素質

在新時期下，受到新的思潮和技術的沖擊，對思政課教師又提出了新的更高的要求。例如，在西方自由主義的侵入下，尤其是大學生們在觀看了很多西方的影視作品以后，就會產生對那種自由的向往，從而排斥我們傳統的價值觀。作為思政課教師在這種時候要能夠為學生做認真的分析，讓同學們能夠真正認識到問題的實質，不要被表面現象所蒙蔽。所以，思政課教師要有很寬的知識面，包括政治、經濟、文化、歷史、文學等方面的知識；還應具備很強的分析問題的能力，不能就只顧著書的上內容而論。此外，還要學會運用上課的輔助設備，加強自身科研的能力，比如制作課件、學會用多媒體教學等。

二、思政課教師素質的現狀

現階段，思政課作為基礎課，很多大學生都抱著無所謂的態度來上課，上課的過程中也不能融入課堂，這使得很多思政課的教師不能很清楚的意識到自己的責任重大，不斷放松自己，不求上進，教師個人素質得不到提高，教師隊伍的整體素質也就沒法提高。具體在如下三個方面體現：

1、知識面單一

思政課教師的知識面單一。最初，主要表現為，教師只注重對于跟課本理論有關的知識的收集，就理論而言理論；隨著教學經驗的豐富也會注重一些派生的知識，比如說中國現在的對外關系等，還有一些時事政治、政策法規。但是，這些都是跟政治理論相關的知識，而要真正想把課講好、講透，光是政治理論的知識是不夠的，還要輔助歷史、文化、經濟等方面的知識。

2、職業倦怠嚴重

思政課長期以來都得不到學生的重視，尤其是職業院校的學生，他們自己認為學習技術更重要，思想政治教育可有可無。這種心理使得同學們一直消極的對待思政課，老師講得有意思了就聽聽，沒意思就干別的事情。思政課得不到重視，教師的態度自然也是消極的。在長期的壓力下，教師的職業倦怠嚴重，具體表現為：情緒焦慮，工作缺乏熱情和積極性，敷衍的對待教學工作。

3、教師進行再教育的環境參差不齊

思政課教師外出培訓、學習的機會很多，但是學習的內容確是有很大差別的。培訓的層次和講授教師的層次在多數情況下是不一樣的，有的培訓完成后會學到很多最新的觀點和評論，而有些則一直是墨守成規，沒辦法讓培訓人員有很好的提升。

三、提升思政課教師素質的方法

提升思政課教師素質的方法既得有效，又要便于操作，本文將分為兩個大的方面提出解決的方法：

1、外部提升方法

外部提升方法指的是給予思政課教師提升素質的外部環境：

（1）加強教師的有效培訓。提升思政課教師的素質最有效的方法就是加強教師的培訓。但是，教師的培訓也得有選擇性。要選擇那些師資優良、教風好的培訓。還可以將名師專門請到學校，為學校的思政教師進行培訓。培訓只是手段，重要的是教師是否有所收獲，所以，培訓完以后要讓教師完成相應的報告來對自己的培訓做總結，也讓他人能夠看到教師自己的進步。這種教師培訓應該是一個長期的工作，每學期都要舉行，這樣才能做到緊跟時代，時刻督促著思政課教師不斷的去學習、去提升自己。

（2）提高科研的力度。教師做科研能力的高低也能看出教師素質的高低。所以，多些機會做科研項目也能很快的提升教師的素質。雖然，科研課題是很耗時間的，但是，它能讓教師在短時間內將與科研課題相關的知識進行歸納總結，這個過程使得教師又有新的感悟，在總結中做課題，從課題中獲得新的思路。作為學校，也應該為教師爭取更多的機會，進行科學研究，多扶持教師的課題，要鼓勵教師多做課題，不斷提升自己的科研能力，提高自己的綜合素質。

（3）推動教師隊伍的建設。有好的團隊才會有好的個人。教師素質的提升離不開教師隊伍的建設。教師隊伍首先應該嚴把進入的門檻。思政課教師由于課程的特點，需要在教師的學歷和政治面貌上面嚴格要求。其次，教師隊伍建設離不開好的制度。要讓教師能夠感受到學校好的制度，給予教師寬松的環境去學習、去深造，形成良性循環。最后，要加強對骨干教師的選拔和培養，使思政課教師更上一層樓。

2、內部提升方法endprint

內部提升方法是指思政課教師的自我修養和提升的方法：

（1）端正態度。首先，作為教師要端正自己的態度。思政課教師要清楚的認識到自己的責任，作為傳道者要慎重的選擇所傳授的知識內容，加強自我反思，積極地對待教學工作，做學生正確的引導人。“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。

（2）加強學習。思政課教師的自我學習是教師素質提升的主要形式。首先，要自覺主動的進行學習。學習如果成為一種習慣，那么就會喜歡上學習。不論哪一方面的知識，在看的時候都可以跟教學的內容聯系在一起，作為知識儲備，在教學的過程中以案例的形式為學生進行講解。其次，所學東西應該注重深度。不能總是一知半解，浮于表面，要認真研究其深度，做到心中有數。最后，要多去研究學生所喜聞樂見的事情，從這些事情中分析學生的程度，制定相應的教學計劃和教學內容，用學生喜歡的事情去教育學生，往往會起到事半功倍的效果。

（3）努力創新與實踐。在教學的過程中，教師會隨著教學經驗的積累而不斷的進行創新與實踐。這就需要教師善于去發現問題、解決問題。解決問題的同時就是在創新教學方式方法。要以學生為本，制定出適合學生的社會實踐活動，讓同學們在實踐中獲得知識，在學習中不斷成長。

四、結語

思政課教師的素質高低直接關系到高校大學生的思想政治教育的水平的高低，因此，要加強對思政課教師的素質培養，化知識為學生的行為，不斷提高學生思想水平和政治覺悟。為把學生培養成為德才兼備、全面發展的人才，打下堅實的基礎。

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【作者簡介】

陳文君（1983-）女，重慶人，碩士研究生，青海交通職業技術學院講師，主要從事思想政治教育、思政課教學研究等.endprint