微信對大學生思想政治教育內容的影響及啟示

殷科+唐文靜

【摘 要】 本文闡述了我國大學生微信使用現狀及思想政治教育內容，分析了微信對大學生思想政治教育內容的挑戰，提出了規避微信思想政治教育內容風險，提升網絡思想政治教育效果的措施。要以弘揚主旋律為根本，掌握微信網絡意識形態話語權；以大學生微信自我教育為關鍵，提升思想政治教育內容的時代性；以微信平臺建設為抓手，增強思想政治教育內容感染力。

【關鍵詞】 微信；大學生思想政治教育；影響；啟示

根據百度百科“微信”詞條，截止到2016年第二季度，微信已經覆蓋中國 94% 以上的智能手機，月活躍用戶達到 8.06億，用戶覆蓋 200 多個國家、超過 20 種語言。各品牌的微信公眾賬號總數已經超過 800 萬個，移動應用對接數量超過 85000 個。微信已成為當之無愧的Web2.0時代的典型代表?？梢钥闯觯⑿啪哂杏脩羧后w巨大、用戶黏性強、國際化程度高、海量的公眾號和外部鏈接、傳播內容呈現紛繁復雜等特點。微信深刻地改變著大學生的認知、生活方式、思維習慣，尤其是對大學生的思想政治教育內容造成了巨大沖擊。

一、我國大學生微信使用現狀及思想政治教育的內容

1、大學生的微信使用現狀

隨著微信功能的不斷豐富，實時通訊、添加好友、公眾號、朋友圈、購物、游戲和錢包等功能深徹地改變大學生的思想觀念、生活方式、道德品行和審美情趣。《“微信”影響力報告（第43期2016年3月）》，94%的微信用戶每天登錄，六成以上用戶每天打開微信超過十次，每天超過三十次的重度用戶占36%；55%用戶每天使用微信超過1小時，使用時長超過2小時的用戶占比32%。超過八成用戶是“朋友圈”的高黏性使用者。

2、微信思想政治教育的內容及特征

我國思想政治教育內容系統包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀在內的社會主義核心價值體系，以及富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善社會主義核心價值觀。主要包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育五大方面。[1]微信信息通過“朋友圈”評論、轉發，以隱秘的方式傳播，對關系節點外的第三方不可見，相較于微博而言，微信的傳播方式更快，交互性更強，更有效率。由此可見，微信作為新媒體傳播媒介，其承載的思想政治教育內容不僅包含傳統要素，更具有網絡思想政治教育內容海量化、定制化、超文本化，傳播快，影響大，覆蓋廣等特征。

二、微信對大學生思想政治教育內容的挑戰

1、多元化的信息沖擊主流意識形態教育

隨著大學生微信生活常態化，微信成了大學生的主要外部信息源，這就意味著報刊、雜志、廣播電視等傳統媒體對大學生的影響日益減弱。相對于傳統媒體嚴密的審查機制，微信是UGC（User Generated Content）用戶原創內容的構架模式，所有用戶都是信息發布者，缺乏嚴謹的“把關”程序，在一定程度上削弱了正統的思想政治教育訓導功能，對大學生意識形態教育產生了不利的影響。微信 “圈子”內充斥著各種意識形態信息，甚至一些境外政治勢力的惡意蠱惑，鑒于微信“熟人圈”的封閉關系網絡，信息采信度被大幅提高。大學生對微信中偏頗的意識形態觀念和境外惡意宣傳本就缺乏警惕，再加上微信傳播的“放大效應”，無疑不利于大學生形成正確政治觀，易造成其政治目的模糊、政治立場動搖、政治理想缺失。

2、傳統思想政治教育內容的權威性和話語主導權被減弱

微信是時下最受歡迎的自媒體代表，強調用戶的自主、平等、獨立參與，個體的意愿得到最大限度的滿足，用戶憑著個人好惡選擇社交對象，獲取信息，進行娛樂，由此助長了大學生個體的自我意識膨脹，沖談了共同意識和集體意識，降低了對傳統思想政治教育內容的接受度。朋友圈中傳播的信息有多元化、低可信度的特點，絕大部分是用戶自己情緒、態度及意見的即時表達，每個人都是信息源，個人的“發聲”意識與話語權利被放大，相較于傳統媒體而言，存在明顯的“去中心化”，消解了傳統思想政治教育內容的權威性和話語主導權。此外，微信封閉的圈子內“群體極化”現象顯著，一些偏激、激進、惡意煽動、錯誤的信息容易被輿論場放大，進而影響更多的群體。

3、微信失范現象挑戰網絡道德教育

微信是封閉的私密網絡，其輿情并沒有微博輿情“井噴冶式的強烈外化，更趨向于“竊竊私語式的暗潮涌動。[2]微信單一化、缺乏思考的信息受到大學生追捧，傳播過程中缺乏知識產權意識、法律意識和責任意識，甚至出現發布不良信息的情況。大學生網絡言行隨意放縱、網絡價值觀念模糊，失范行為在“浮冰”下發生，隱蔽性強，對不良內容的監控和矯正的難度增加。

4、碎片化的信息考驗思想政治教育內容的系統性

充分利用生活中的零散時間是微信的主要營銷方式之一。用戶在零散的時間內，獲取大量短小、破碎的信息。信息大多呈現出非線性、碎片化的網狀結構特征。大學生通過直覺、偏好和聯想等方式，將微信中傳播的內容融為一爐。而傳統思想政治教育內容是根據一定的社會要求，針對教育對象的思想實際，經教育者選擇設計后有目的、有計劃地傳導給教育對象的帶有價值引導性的思想政治信息。內容按照特定的層次結構相互聯系、相互作用，由此構成思想政治教育的內容系統。[3]傳統思想政治教育理論性、系統性和完整性的內容與微信傳播的碎片化內容必然發生矛盾，影響教學效果。

三、規避微信思想政治教育內容風險，提升網絡思想政治教育效果的措施

微信的迅速勃興，對于大學生思想政治教育是一把“雙刃劍”。一方面，在教學過程中，能深化教學內容、豐富教學手段、充實教學過程、提升教學效果；另一方面，對線下傳統教育效果提出了挑戰，尤其是對傳統思想政治教育內容進入大學生頭腦，進入心靈，指導實踐產生了一定的消解作用。而弘揚主旋律，掌握微信意識形態話語權；加強微信自我教育，線上微信教育與線下傳統教育相結合；依托多種形式的微信平臺建設，凈化網絡環境等，能夠規避微信思想政治教育內容風險，發揮優勢，提升網絡思想政治教育效果。endprint

1、以弘揚主旋律為根本，掌握微信網絡意識形態話語權

面對大學思想政治教育新形勢下的新要求，習近平總書記指出，“根據形勢發展需要，我看要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓?！薄昂芏嗳颂貏e是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰場上的主動權，不能被邊緣化了。”各級大學生思想政治教育工作者要主動作為，充分認清微信傳播內容表面化、情緒化、碎片化的特征，積極以實現中華民族偉大復興的中國夢、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、社會主義核心價值觀、優秀傳統文化等為核心的主旋律內容，迅速搶占微信網絡意識形態話語權，敢于應對意識形態領域的挑戰，反對歷史虛無主義，引導學生正確認識國際環境基本情況，形成正確政治觀，以高質量的微信思想政治教育內容，為培養滿足的社會主義現代化建設需求的高素質接班人保駕護航。

2、以大學生微信自我教育為關鍵，提升思想政治教育內容的時代性

大學生不僅是思想政治教育的客體，也是自我教育的主體，只有將思想政治教育內容主動內化，才能達到理想的教育目標。微信思想政治教育也不例外，只有營造良好的微信思想政治教育氛圍，引導學生開展自我教育，從駁雜的微信教育內容中汲取養分，才能真正發揮微信的新媒體優勢，提升教育效果。一是培養大學生自律，養成良好微信使用習慣。要求學生理解微信傳播特點，掌握相關知識和技巧，明確微信對于個人發展的意義與價值，避免沉溺虛擬世界而遠離現實生活。二是培養大學生信息甄別能力，養成良好的微信道德，避免微信失范。引導大學生對龍蛇混雜的微信信息進行分析甄別，客觀評價中國特色社會主義的發展成果，批判性地吸收微信傳播內容，豐富傳統思想政治教育內容，提升思想政治教育時代性。引導學生遵守網絡法律法規和道德規范，約束自身微信言行，時刻警惕和遠離微信不良信息，保護個人身心健康。

3、以微信平臺建設為抓手，增強思想政治教育內容感染力

利用微信整合資源的優勢，營造立體化的微信工作平臺，增強微信思想政治教育內容的感染力。一是依托微信公眾號集群，宏揚主旋律。建立學校、院系、職能部門、思想政治理論課教師、輔導員公眾號，有組織、有計劃地推送思想政治教育內容，搶先發聲，搶占新媒體陣地。二是建立涵蓋學生學習生活的微信群。包括教師和輔導員工作、黨團和班級建設工作、心理健康教育與咨詢、職業規劃與就業指導、跨專業學生交流等各方面，充分發揮微信的超時空優勢，采用多種方式及時與學生互動，培養集體觀念，增強網絡生活現實感，潛移默化地傳播思想政治教育內容。三是通過微信整合家長、校友、用人單位、社會團體和政府機構等資源，增強多維度的聯動交流，為學生創設一個全方位的微信思想政治教育環境，增強教育實效性。

【參考文獻】

[1][3] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第三版）[M].高等教育出版社，2015.173-174.

[2] 王玉珠.微信輿論場：生成、特征及輿情效能[J].情報雜志，2014（7）.

【作者簡介】

殷 科（1987-），碩士，成都醫學院辦公室秘書，研究方向：思想政治教育.

唐文靜（1987-），碩士，成都醫學院輔導員，研究方向：思想政治教育.本文通訊作者.endprint