語文高效課堂的教學策略探賾

王秀娟

摘 要：要想提高語文課堂的效率，教師就必須從課堂氛圍、教學方法、教學手段、教學途徑等方面出發，根據學生的需要，改革現有語文課堂的教學方式，使學生可以在語文課堂中學到更多的知識，完成既定的教學目標。文章在分析語文課堂的具體情況之后，指出有效的課堂教學方法能使學生的學習積極性得到提高。

關鍵詞：語文;高效課堂;探究;興趣;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0055-01

語文課堂效率直接影響著學生對語文知識的掌握和應用情況，因此，教師必須采取有效措施打造高效語文課堂，提高語文教學的效果。教師可以采用多媒體技術、營造良好學習氛圍、提高學生的學習主動性等方法，使學生意識到語文學習對自身發展的重要性，不斷提高自身學習語文的效率。

一、注重教師語言，提高學生的學習興趣

語文課堂涉及各種有趣、生動的語言，因此，語文教師需要采用各種表達方式，使學生了解不同語言的特點。首先，教師可以通過設置不同的教學情境，使學生在情境中感受樸實語言的風格、幽默語言的趣味、穩重語言的美感。其次，語文課堂教學方式需要進行改變。教師使用優美的語句表現不同的景色，既可以使學生學會如何使用優美的語言描述人物和景物，也可以使學生感受到語言的魅力，在心靈上受到觸動。最后，語文教師需要了解學生的需求，采用不同的方式激發學生對語文學習的興趣。比如，教師可以采用設疑的方式，引導學生針對某個課題進行討論，通過深入分析和搜尋資料獲得相應的結論。這對提高學生對語文的興趣具有重要的作用，而且在探究某個語文課題的時候，可以使學生感受到語文的獨特魅力，進而使學生探求文本的興趣不斷得到提升。

二、轉變教師的角色，提高學生的學習主動性

在傳統教學當中，教師常常采用“灌輸式”的教學方法，使得學生在學習主動性上有所欠缺。因此，教師必須轉變角色，讓學生成為課堂的主體，實現高效課堂。首先，教師需要引導學生進行探究學習，讓學生參與教學活動，使學生學會自主學習的方法，自覺進行課堂學習。其次，教師需要肯定學生的主體地位，使學生可以充分發揮自身的能力完成教學任務。教師只有將學生的積極性調動起來，才能使學生真正從課堂教學中學到更多的知識。最后，教師需要根據不同的教學目標，選擇不同的教學方法，使學生更容易接受新的知識。同時，課堂氛圍對教學效率具有重要的作用。因此，教師要創造輕松、平等的課堂氛圍，讓學生積極提問，并和老師共同參與問題的討論。學生經過討論和分析之后得到最終結論，可以有效提高他們學習語文的自信心和學習主動性。

三、培養學生的創新意識，提高學生的探究積極性

學生是語文課堂教學的主體，教師應讓學生得到參與教學活動的機會。首先，教師在提出問題的時候要盡量引起學生的共鳴，使學生從根本上認同老師的看法，從而積極加入討論，完成老師交給的任務。其次，在思維上，教師要和學生的思維保持同步，制定有效的教學方針，以達到擴展學生思維的目的。比如，教師可以讓學生在教學活動當中發揮自己的觀察能力，找出教學當中存在的問題，然后勇敢地提出來，使學生真正成為課堂的主人。最后，教師在面對學生提出疑問的時候，需要加以肯定，才能使學生有興趣發現問題和解決問題。同時，教師要積極組織學生一起進行討論，以獲得準確的答案，促進學生學習積極性的提高。

四、合理使用多媒體技術，提高語文課堂效率

信息技術被越來越多地應用到語文教學中，并對提高語文教學的效率具有重要的作用，因而教師在實際教學中要合理利用多媒體技術。第一，教師應根據學生的興趣，適當地將部分語文教學內容放入到多媒體中，使學生可以在觀看視頻的過程中學到更多的知識。第二，多媒體技術不僅可以播放視頻，也可以和學生進行良好的互動。因此，語文教師可以采用多媒體技術營造良好的教學氣氛，利用豐富有趣的多媒體信息激起學生的學習積極性，讓他們主動跟隨多媒體的指導進行語文知識學習。第三，多媒體可以進行儲存和下載，因此在下課之后，學生仍然可以觀看教學視頻，不斷復習所學的知識，完成學習任務。第四，一些學生的理解能力比較差，單靠課堂的時間進行學習，無法完全理解和記憶知識。因此，教師可以通過讓學生重復觀看多媒體視頻，讓他們自行選擇時間學習知識，提高學習效率。

五、結束語

要想實現建設語文高效課堂這一目標，不僅需要教師的有效指導，也需要學生的主動參與。在實際教學過程中，教師可以通過創造輕松的教學氣氛、提高學生的學習積極性、擴展學生的思維、利用多媒體技術的作用等方法，使學生在語文課堂中學到更多的知識和更多為人處世的道理，最終使學生的綜合素質得到有效提高。

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