淺談中班幼兒交往能力培養之角色游戲

莊慧敏

摘 要：教師要能夠在角色游戲中激發出幼兒對語言表達的興趣，能為幼兒創設出一個自由、寬松的語言交往環境，也能夠通過教師與幼兒之間的互動、幼兒與幼兒之間互動的方式讓幼兒在無形中有意地學習語言，在不斷的實踐與交流中發展語言表達 能力。

關鍵詞：角色游戲；交往能力；培養

社會的發展離不開人與人之間的交往。幼兒時期是培養幼兒交往能力的關鍵時期。尤其是中班幼兒多動，喜歡模仿，在游戲活動中，角色游戲是最適合幼兒身心發展的游戲，是幼兒期最典型和最具特色的游戲。教師應該通過游戲活動去培養幼兒與幼兒之間的交往能力，使其能夠體會合作和分享的快樂。

一、能夠通過不同角色的扮演，去培養幼兒之間交往的興趣

中班角色游戲是具有自由、自選、獨立而主動特點的游戲，幼兒的年齡決定了情緒不穩定、好奇、好問的特點，如今有很多的幼兒具有性格孤僻與不善交往的弱點，這些弱點將會影響到他們在今后社會中的交往能力，如果想調動幼兒在游戲中積極的情緒，可以多添加些不同的角色主題來吸引幼兒的注意力，或是讓幼兒與幼兒之間有更多的交流與互動。

中班幼兒在游戲中最感興趣的是角色扮演，但是往往只考慮到了個人的愿望而不善于分配各種角色，因而容易因分配不滿而產生沖突；中班幼兒開始向結伴游戲和合作游戲兩方面發展，并漸漸地熱熱衷于結伴游戲，而且主題也開始日益穩定，內容更多地取材于現實生活中印象深刻的某些事件或是某些片段。教師在指導幼兒時，應該正面提醒幼兒游戲的集體性，從而培養幼兒獨立解決沖突的能力和集體意識。要利用游戲的關系和某些角色的特定規則，提示幼兒發展游戲情節，充分展開各種想象，把生活中各種各樣的新鮮事引進游戲里，從而增強幼兒角色扮演的創造性和游戲內容的新奇性，加深幼兒對角色扮演的理解和游戲內容的思考，從而培養幼兒的觀察能力和社會交往能力。

二、要創設游戲環境，并訓練幼兒的交往能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“要創造出一個自由、寬松的語言交往環境，并支持幼兒、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交流，使幼兒體驗語言交流的樂趣，讓幼兒學習使用適當和禮貌的語言交往。”

1.要為幼兒創造出豐富的物資條件

游戲的場所、設備和玩具材料都是幼兒在進行角色游戲時的物資條件。這些物資材料對激發幼兒的游戲愿望、興趣和發展幼兒的想象力有著重要的作用。讓幼兒與教師共同參與創設是在教育兒童，是培養幼兒自己動手操作、進行創造的重要過程。另外，要讓幼兒遵守玩具設備的使用常規，并確保游戲安全開展和游戲物資有效發揮教育作用。

2.要為幼兒創設良好的精神環境

在角色游戲中，教師要能為幼兒創設出良好的精神環境。對膽小怕羞的孩子，應該鼓勵他們大膽說話，教育別的小朋友不能笑話他們。教師必須用積極的態度來消除幼兒的自卑心理，并且還要充分調動幼兒的主動性、積極性，幫助幼兒克服在與同伴交往過程中而產生的各種心理障礙。幼兒在玩的過程中，要學會獲得建立良好同伴關系的本領。

三、要促進同伴間的交往，并豐富交往方式

中班的孩子已經適應了在幼兒園的生活，加上身心各個方面都得到了發展，因此顯得非常活潑好動，他們喜歡與別人交往，喜歡玩游戲。游戲是幼兒園的基本活動，是對幼兒進行諸多方面教育的重要方法，教師可通過游戲活動培養幼兒的交往興趣和互助精神，讓幼兒體會相互合作和分享的快樂，學會遵守日常生活中的社會行為規范，促進交往能力的發展。

蘇聯教育家馬卡連柯在談到幼兒在玩游戲時曾說：“孩子在玩游戲時是什么樣子，長大后在工作的許多方面也會是這樣。”可見，教師有目的地組織幼兒進行角色扮演游戲，是促進幼兒逐步掌握社會的行為規范、擺脫自我中心的最好實踐，也是促進幼兒相互交往的重要途徑。

角色游戲為幼兒提供了廣泛的交友范圍，任何一個角色都是反映社會中的某個側面，而社會中的某個角色又不是孤立存在的，在社會中他們要與各種各樣的人打交道。幼兒在角色游戲中，模仿社會、反映生活，不同程度地反映出人與人之間的關系，并學習如何建立良好的人際關系，學習與人協商、謙讓、合作、分享。因此，角色游戲中各種角色的存在，將促使幼兒廣泛地接觸到不同的人，使交往范圍擴大，這樣更有利于幼兒交往能力的提高與鍛煉。五歲左右是幼兒交往的關鍵時期，因此，若是我們能夠抓住這個關鍵期，往往能夠收到事半功倍的效果。通過角色扮演游戲，幼兒的交往能力有了明顯的提高，他們體會到了人與人之間交往帶來的成功與喜悅，通過對社會交往能力的培養，促進了幼兒個性的全面發展。

參考文獻：

鹿海云.幼兒自主性游戲[M].福建人民出版社，2004.

編輯 趙飛飛endprint