PEP小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與思考

余春晴

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，英語成為一門愈加重要的語言。我國從小學(xué)階段就非常重視英語教學(xué)，而隨著新課改的實施，英語教學(xué)改革也迫在眉睫。分析了小學(xué)PEP英語教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)現(xiàn)狀進行了反思。

關(guān)鍵詞：PEP教材；小學(xué)教育；英語教學(xué)

英語是最重要的世界通用語言，現(xiàn)代人的綜合能力標(biāo)準(zhǔn)之一就是是否具備一定的英語能力。我國對英語教學(xué)的重視，從小學(xué)階段就有鮮明體現(xiàn)。目前我國小學(xué)英語教學(xué)已由新標(biāo)準(zhǔn)教材更換為PEP教材，如何恰當(dāng)?shù)匾訮EP教材為基礎(chǔ)，切實提高學(xué)生的英語能力，是小學(xué)英語教師必須重視的問題。

一、PEP教材教學(xué)現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)小學(xué)英語教材相比，PEP教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而傳統(tǒng)英語教材則重點培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量、語法知識等。運用PEP教材開展英語教學(xué)活動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。PEP教材的特點是符合現(xiàn)代英語教學(xué)理念，著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在課堂教學(xué)中開展多種多樣的教學(xué)活動，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，并且教材的知識編排更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的認知水平。

目前PEP教材的教學(xué)現(xiàn)狀體現(xiàn)在：第一，教學(xué)注重強化學(xué)生的國家意識，不再單純地讓學(xué)生了解英語國家的語言背景。新教材在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，增加了部分與國內(nèi)文化有關(guān)的知識，與傳統(tǒng)教材重視輸送西方國家文化相比，新教材強化了中西文化的雙向交流，在讓學(xué)生了解西方文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。可以說，新教材不僅是輸送英語知識的工具，還為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素養(yǎng)的載體，通過中西方文化的交流融合，幫助學(xué)生形成多元化的文化意識。第二，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力、寫作能力、閱讀能力和拼寫能力等綜合能力，在傳統(tǒng)教材聽說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了大量的讀寫內(nèi)容，新教材對內(nèi)容和知識點的編排更具科學(xué)性和合理性，課堂教學(xué)效果更加突出。

二、對小學(xué)PEP英語教學(xué)的思考

1.豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意

小學(xué)生年齡較小，具有很強的好奇心和求知欲，但是他們的注意力容易分散，單純的理論知識教學(xué)會讓他們很快失去興趣，而PEP教材中包含了豐富的卡通人物和圖畫等，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感覺就像看漫畫一樣輕松，豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。為了提高教學(xué)效率，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生制作卡通頭飾和面具等，在對話教學(xué)中使用，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色并戴上面具和頭飾，進行角色扮演游戲，在游戲中提高使用英語進行口語交際的能力。

2.游戲與課堂教學(xué)的結(jié)合

家長們普遍認為，游戲和學(xué)習(xí)是不可能共存的，孩子們的天性就是玩耍，但是學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅的，對于教師來說，如果能夠?qū)⒂螒蚺c課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓沉悶的課堂氛圍因為游戲而變得活潑輕松，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過唱歌謠、畫圖畫、做游戲等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，才能跟隨教師引導(dǎo)參與到教學(xué)活動中來。可以說游戲教學(xué)法是最適合小學(xué)生的教學(xué)方法之一，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認知能力，選擇合適的游戲方法，尊重學(xué)生的主體地位，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論知識灌輸?shù)臋C械式教學(xué)方法，以興趣切入，通過活動激勵，讓學(xué)生輕松地發(fā)展和提高。

3.注重音標(biāo)和詞匯教學(xué)的結(jié)合

與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)相比，PEP教材中的單詞量并不大，但是要讓學(xué)生全部掌握也具有一定難度，對于這個問題，教師可以采用音標(biāo)詞匯同步教學(xué)的方式，在教授單詞前先讓學(xué)生認識音標(biāo)，學(xué)生了解了單詞的讀音，具備了一定的語感，學(xué)習(xí)單詞會更加輕松高效。除此之外，教師在教授單詞時要注意新舊知識以及單詞之間的聯(lián)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞時，教師應(yīng)該讓學(xué)生一起了解單詞的同義詞、反義詞以及單詞的正確用法等，知識點的聯(lián)系讓學(xué)生構(gòu)建更加完善的詞匯網(wǎng)絡(luò)。在記憶單詞時，教師可以教學(xué)生一些小技巧。例如restaurant這個單詞，可以讓學(xué)生將單詞分為rest、au、rant三個部分記憶，通過單詞的讀音加深記憶。記憶英語單詞的技巧有很多，教師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)英語會更加主動，對知識的探究也會更加深入和全面。

4.聽說讀寫的循序漸進

英語與語文相似，都是語言學(xué)科，聽說讀寫能力是重中之重，也是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。在四種能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生感官意識，再對學(xué)生的讀寫能力進行培養(yǎng)。例如在每次課堂教學(xué)前，教師都要放五分鐘的課文錄音作為課前預(yù)習(xí)，在講解重難點時，不僅要講解其中的句型和語法，還要講解句子的讀法、語調(diào)和語音。教師還可以讓學(xué)生分角色對話，讓學(xué)生在對話中鞏固單詞和語法知識。寓教于樂的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

綜上所述，小學(xué)PEP英語教材對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)非常重視，教師要恰當(dāng)?shù)乩肞EP教材，寓教于樂，采用合適的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效。

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編輯 郭小琴endprint