如何提高高中漢語課堂教學效率

張小娟

摘要：針對教育事業的發展，我國一直從實際出發，進行教育體系不斷調整，使其契合時代的發展和民族進步的腳步。建國以來，國家對于教育事業的發展非常重視，努力實現普及九年義務教育。最近幾年，教育部門開始對義務教育課程進行改革，要求教育工作者以學生為主體，提高課堂教學的效率，提出了新課標要求，在一定程度上，我國的教育事業發展取得了一定的成效。本文就對如何提高高中漢語課程教學效率進行探究，以期為我國教育事業提供一些淺薄的貢獻。

關鍵詞：高中漢語；課堂教學效率；提高策略

在新時代中，我國的教育也發生了改變，新課標的建立使教育更加適應新時期的發展。在新課標的要求下，我國的教育教學開始改革和創新，以新的教學方法和教學理念培養出與新時期相適應的人才[1]。漢語作為我國的母語，對其的學習是古之有之，在漫長的學習漢語的歷程中，甚至一度中文是學生學習的唯一的科目，發展到當今，漢語教學依然在教育中站著舉足輕重的地位。同時，隨著新課改的出現，我國的高中漢語課堂教學也應該進行一些改革，以適應學生的變化，提高教學效率。

一、提高高中漢語課堂教學效率的策略

1、創造融洽的課堂教學氛圍，讓學生愛上漢語的學習。老師和學生之間比較好的情感是提升學生學習積極性的推動力，老師和學生的關系越良好，學生學習的積極性就越高。所以，老師進行漢語語言教學的過程中，老師應當最大化的營造一種相對融洽、活躍的課堂教學氛圍，增強師生之間的交流，了解學生的知識基礎和在學習與生活中所遇到的困難，并盡可能去地幫助學生，與學生做朋友，可以很好地提高學生的學習興趣和主動性。此外，在和學生交流的過程中還有利于老師了解每個學生漢語語言學習水平的實際情況，從而更好地結合不同學生的不同情況制定合理的教學目標，制定合理的教學方法，這樣教學更加合理、更加通俗易懂和更加具有針對性[2]。

2、拓寬學生的知識面，激發學生漢語學習的熱情。老師可以改變傳統課堂教學中枯燥乏味的教學模式，在課堂教學中組織一些“每月讀書小能手”，“讀書大比拼”等類似的活動。引導學生大量的去閱讀漢語知識，并讓學生與學生用漢語進行交流和學習，引導學生在閱讀過程中學到基本的使用漢語，使學生在語文閱讀的過程中提高漢語語言表達的能力，不知不覺激發了他們對漢語學習的熱情。

3、建立互動型課堂，增強學生漢語學習的自信心。隨著社會經濟的不斷發展，傳統的語文教育模式已經不能適應現在人才的擇需標準了，互動型課堂應運而生這種新型的教學模式應應運而生。互動型課堂意思是指老師、學生和教學內容之間的討論、對話、交流[3]。在互動型課堂的教學過程當中，并且在高中課堂中，學生有力自己的思想和思維方式，老師和學生在課堂中不斷的進行交流與討論，這樣可以使老師就能及時的掌握學生的學習情況和學習狀態，學生也能更好的了解老師的教學目標，形成了一個良好的學習循環，使少數民族學生的漢語學習得到有效提高。

4、靈活利用多種教學方法來豐富漢語語言的教學。在高中教育中，漢語語言的是主要的科目之一。但是漢語語言在教學的過程中，因為它的課程本身的特點會使學生在學習的過程中感到枯燥和乏味，并且高中的課業繁忙，從而使學生喪失了對漢語語言學習的興趣，進而影響漢語語言教學的整體質量。所以，在職業學校漢語語言教學的過程當中，采用靈活多變和具有豐富趣味性的教學方法，讓學生們在輕松愉悅的教學氛圍中學習漢語文化，可以有效地激發他們對漢語語言學習的興趣，讓學生積極主動地投入到漢語語言的學習過程中，如音樂激趣、游戲激趣等。

二、結語

老師對高中學生漢語語言的教學過程中，老師應當首先找到漢語的趣味性，再結合學生的實際，綜合這些因素和高中學生學習漢語語言的特點進行相適應教學方法的調整，通過豐富多彩的教學方式，最終提高高中漢語語言學習的興趣和積極主動性，高中的學生更加有效的進行漢語語言的學習，從而提高課堂的有效性。

參考文獻

[1] 古麗潔米萊·扎克爾，巴海古麗·艾力. 如何提高漢語課堂教學效率[J]. 科教導刊（上旬刊），2014，11：192+194.

[2] 年曉. 淺談如何提高高中語文課堂教學效率[J]. 學周刊，2013，26：168.

[3] 楊艷華. 淺談如何提高高中語文課堂教學效率[J]. 學周刊，2012，29：105.endprint