創設情境教學法在小學語文教學中的應用研究

張戰宏

【摘要】目前越來越多的小學語文教學采用了情境教學法的模式，情景教學是一種非常受學生歡迎的教學方式，起到了非常好的效果。這樣的教學模式不僅保證了課堂上學生和老師能夠更好地互動交流，幫助學生更加徹底清晰地理解語文教學中所講的知識，還可以使學生在學習語文過程中激發他們的學習興趣，投入更多的熱情，使課堂教學效果更好地得到保證。因此，情境教學法在小學語文教學的應用中發揮了積極的作用。

【關鍵詞】情境教學；小學語文；應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小學語文教學是小學教學過程中非常重要的一門學科，傳統的教學模式很難去激發學生的學習熱情，對學習效果有不利影響。采用新的教學法—情境教學可以給予學生一種身臨其境的感覺，讓小學生充分參與到課堂教學中，極大地改變了傳統教學的教學模式，彌補了傳統教學的缺點，這樣對學生積極性的培養有很大幫助。所以，現在的語文教學也越來越多地采用情境教學的模式。

一、創設情境教學法的好處

（一）創設情境教學可以提高學生對文章的鑒賞能力

創設情境教學的方法可以讓學生在學習語文過程中更好地感受生活中真實的情境，觸動學生的內心世界。教師在教學過程中通過對真實情況的模擬和教學進行對比，可以讓學生更好地理解和掌握在課堂上需要學習的知識，提高對教師所講文章的鑒賞能力，這樣可以更好地保證課堂教學的效果和質量。

（二）創設情境教學可以激發學生對學習的積極性

創設情境教學的方法可以讓學生更好地參與到課堂教學中，有效地擴展學生的學習思維，改變以前那種課堂氣氛沉悶、無趣的教學模式，通過這種方式充分地把小學生的思想活躍、想象力豐富的特點展現出來。所以，在小學語文教學過程中應該合理運用情境教學，最大程度地調動學生學習的積極性，讓學生在學習知識過程中體驗到快樂。

（三）創設情境教學可以讓學生之間更加團結友愛

創設情境教學的最好方法就是做游戲，這也是經常使用的方法。教師可以通過設置游戲讓學生逐漸加入其中，通過做游戲的方式和更多的同學相互合作，這樣不僅可以學到更多的知識，提高學生的記憶力，還可以使同學之間的關系更加融洽。所以，教師在情境教學過程中可以開展不同的游戲，在參加游戲過程中充分發揮學生的想象力，使學生的大腦得到鍛煉。

（四）創設情境教學可以使學生全面發展

采用情境教學的方法，需要學生的全程參與，這就需要學生有一定的表達能力和合作能力。在這個過程中，學生可以將自己的肢體語言更好地表現出來，不僅提高了學生的參與度，加深對教學內容的理解，還能促進學生的表達能力和合作能力得到提高，使學生能夠全面發展。

二、情境教學法在小學語文教學過程中的運用

（一）情境導入

教師可以根據教學內容，通過多種方式和途徑創設一個有趣的學習氛圍，在這種氛圍下可以充分調動學生學習的積極性。在使用這種教學方式時，教師應根據教學內容選擇適合的圖像和視頻，或者通過一個特定的故事來創設符合當前教學內容的環境，將這些融合到一起，就可以對學生的思維產生最為直接的影響，使學生能夠容易、清晰地發現教學重點，還可以在情境中找到設置不合理的地方。

（二）情境分析

在教學過程中，教師應盡可能把學生帶入到課堂創設的情境中，讓學生親身體驗情境教學的魅力，讓學生更好地掌握課堂教學的重要內容。另外，教師應盡可能激發學生的學習興趣，對學生的學習需求和情感需求加以指導，讓學生把自己的聯想和當前的教學情況聯系起來，讓自己成為畫面中的主人公，產生感情共鳴，進而提升學習效果，提高學習效率。

（三）挖掘相關資源

在教學過程中，學生對與生活有關的文章比較感興趣。所以，在創設情境中應該讓學生融入自己的生活情境，這樣可以讓學生愉快學習，減少不良情緒的發生，在此過程中展現學生比較感興趣的資源，調動他們學習的熱情；還可以在生活情境中讓學生找到符合自己的定位，使整個教學活動變得更加積極有趣。

（四）適當進行教學轉化

所謂教學轉化，就是教師要通過不同的方式來啟發學生的學習思維，讓學生在整個教學過程中領悟到更多的知識，使這些知識能夠真正被學生所理解、所掌握。當學生的情感和教學情境結合在一起時，把它們充分融入自己所學的知識中，這樣才能實現教學的最終目的，使學生的學習能力得到提高。

三、總結

在小學語文教學過程中，應用創設情境教學的方法可以更好地活躍課堂教學氛圍，提高學生學習的熱情，改變傳統教學模式枯燥乏味等多方面的教學問題，從而保障教學質量。教師及時通過更新教學理念，巧妙地運用情境教學法，讓學生感受到語文并不是一門枯燥無味的學科，而是更能發揮學生的想象力和創造力。創設情境教學作為當今的一種新型語文教學方法，靈活地運用到語文課堂教學中，為我國小學語文的教學發展提供更好的機會，充分提高學生的學習熱情和教學效率。

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（編輯：張曉婧）endprint