課堂教學中交互式電子白板教學功能分析

李淑珍

【摘要】交互式電子白板作為一種新興的教育工具，不僅有效保留了普通黑板的教學功能，同時也新增了大量信息化功能，為教學活動帶來了極大的便利。鑒此，本文結合交互式電子白板在課堂教學中的運用情況，從情境創設、資源整合、支持教學活動等方面論述了其優勢及功能。

【關鍵詞】交互式電子白板；教學功能；情境創設

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

交互式電子白板也稱為交互式白板，它集合了普通黑板、普通白板以及多媒體計算機功能于一體，是實現板書、人機交互、資源整合等功能的電子感應屏。據實踐情況來看，交互式電子白板在實際使用上主要具有以下優勢：其一，交互式電子白板的有效使用，能夠克服傳統多媒體教學過程中教師因需要時刻切換課件而不便自由走動的困境，從而有利于教師自由發揮，增強課堂魅力；其二，利用交互式電子白板可以將課堂內容數字化處理，即時存儲，有利于課堂教學“回頭看”，這對學生復習以及教師分析課堂效果有著重要作用；其三，課堂教學中使用交互式電子白板能夠契合學生學習興趣，能夠共享豐富的學習資源，從而有效提升教學效率。總而言之，交互式電子白板在課堂教學中具有諸多功能，下面我們將進一步探究分析。

一、情境創設功能

正如上文所言，交互式電子白板是一種具有多媒體計算機功能的電子感應屏，總體上講主要有多媒體播放、拍照、遮擋、聚光、刮獎刷等多種特效。在課堂教學之中，有效運用上述特效功能則能創設出良好的教育環境。譬如運用多媒體播放功能，向學生提供生動形象、直觀有趣的多媒體圖片和音、視頻，則不難創設出一個生動立體的多媒體教學情景，從而增強學生知識內化效率。此外，合理運用刮獎刷這一特效功能，則又能創設出“有獎問答”教學情景，讓學生充分參與教學活動，并積極與教師進行深入活動，如此便能創設出一個互動化的教學情景。不僅如此，運用交互式電子白板的特效功能還能創設出一個良好的體驗式教學情景，譬如在《通往廣場的路不止一條》（人教版小學五年級語文）教學實際中，為了促使學生直觀化了解“通往目的地路徑并非單一的”這一觀念，首先教師可以運用多媒體播放功能向學生提供一張地圖，然后再運用縮放功能，將地圖的局部放大，讓學生研究達到不同地點的路線和方式，然后讓學生進行情景對話，并運用標注、拍照等功能，讓學生在情景交際中獲得良好的體驗效果，并促使其通過現象看到實物的本質，從而有效提升語文教學實效性。一言以蔽之，課堂教學中運用交互式電子白板能夠實現建構教學情景的功能，并有效增強教學實效。

二、資源整合功能

交互式電子白板具有多媒體計算機的功能，那么在教學資源整合上必然也具有一定的優勢。根據研究總結，交互式電子白板在資源整合方面主要具有以下功能：

（一）平鋪庫功能

所謂的平鋪庫，實際上是指一種集合各種格式圖片的資源庫。交互式電子白板平鋪庫中的圖像資源，主要用于掛圖頁面的背景圖片（這與PPT演示稿背景相似）。在不同課程教學中，平鋪庫可以有多種運用途徑，譬如語文生字課堂中的米字格、音樂課堂的五線譜、體育課堂的球場縮略圖，以及英語拼音課堂的四線格。總而言之，交互式電子白板平鋪庫功能在教學實際中的運用是多元化的。

（二）PPT、Word、Excel無縫轉換功能

在課堂教學實際中，要想營造生動形象的教學模式，就需要利用PPT、Word、Excel、Flash等課件。為了使教學過程更加流暢自然，就應該保證各種類型教學課件的無縫銜接。運用交互式電子白板，可以對這些課件的操作屬性進行注釋，并有效控制不同課件的播放速度以及不同課件轉換過程的跳轉速度，以此實現多種課件無縫銜接，從而提升各個教學環節的融合度并節省大量的教學時間。譬如在復習階段，使用交互式電子白板靈活流暢地銜接各種課件，則能提高復習效率。如利用PPT展示考試知識點并對其進行重難點講解，之后流暢跳轉Excel圖像展示易錯題集，讓學生再次練習那些容易出錯的習題，并利用交互白板的書寫標注功能講解每道題的思考解答過程，如此一來便能夠有效提升教學效率。

三、教學活動支持功能

（一）回放功能實現教學資源的保存和重現

回放功能也是交互式電子白板特有的功能之一，教師可以隨時運用錄制好的教學演示資料，對重點問題進行復習教學，同時可將教學資源復制給學生，從而滿足不同學生的學習需求。如此一來，不僅能夠利用現有的教學資源減輕教師的教學負擔，同時也能夠促使學生根據自身的需求選擇學習資源，從而避免冗雜的教學活動。譬如在講解完《將相和》（人教版小學語文五年級）一課后，部分學生如果對教師繪聲繪色的講解仍然意猶未盡，想再次回味的話，則可以運用交互式電子白板的回放功能及資源保存功能，進行教學資料回放和復制教學資源等操作。

（二）網絡協作功能為教育的均衡發展提供可能

隨著信息技術更加廣泛運用到課程教學之中，不僅極大提升了教學效率，同時也有效解決了教學資源失衡的問題。目前，遠程教育平臺的開發與利用，是解決教學資源失衡問題的關鍵因素。而交互式電子白板則恰好能夠運用網絡技術實現網絡協作教學，即將兩個課堂連接起來，并有效進行課程探究、遠程提問等活動，從而實現了教學資源共享功能，為教育均衡發展提供了可能性。譬如講解“中國南北地區文化差異”有關內容時，如果可以運用交互式電子白板的網聯通道，將南北地區的課堂連接起來，讓彼此交流溝通，便能夠有效提升教學效率。

四、結語

綜上所述，交互式電子白板在情境創設、整合課程資源和支持教學活動方面都具有明顯優勢，其在教學中的潛力不容小視。但是在實際運用過程中，我們也應該做好必要準備，掌握有關技術并理清其在教學中的可行性，從而開展科學合理的教學活動，如此才能使交互白板越來越適合課堂教學，并更好地得以推廣。

參考文獻

[1]陳勇.讓黑板亮起來—交互式電子白板系統在課堂教學中的應用研究[J].現代教育技術，2010（S1）.

[2]趙建華，周秋怡.基于交互式電子白板的課堂教學過程分析[J].中國電化教育，2011（1）.

（編輯：龍賢東）endprint