新課程背景下初中體育與健康課堂教學探討

朱靈麗

摘 要：隨著新義務教育課堂體系改革的不斷深入與細化，使得初中體育課程調整為體育與健康課程，由此帶來的教學方法創新、教學內容拓展、教學模式優化為初中體育與健康課程教學注入新的活力。對此教師需要充分細化對初中體育與健康課程教學目標的分析，立足于學生個性化學習實際，采用多元化的體育教學方法以及課堂組織形式，激發學生的課程學習積極性與興趣性，只有這樣才能真正做好初中體育與健康課堂教學工作，全面提升學生的體育綜合素質以及健康核心素養。

關鍵詞：初中教育；體育與健康；教學創新；游戲教學法

培養學生的學科思維能力以及學科實踐能力，既是對教師課堂教學組織的出發點與落腳點，同時也是強化學生的自主學習能力以及綜合素質的關鍵。因此在組織初中體育與健康課堂教學時，教師需要著重培養學生的體育運動興趣、基本體育健康意識以及嘗試、強化學生的體育運用素養以及體育人文素質、加強多元化的體育與健康知識和思維模式的構建與拓展，實現體育與健康教育和學生之間的對接、協調、融合，使得體育教與學、學與用、用與思的整合，進而全面提升初中體育與健康教育的整體質量。

一、構建初中體育與健康教育新認知，做好課程教學的準備工作

1.樹立差異化與個性化的教學理念，強化對初中體育與健康課程的靈活化設計

為了做好初中體育與健康教學工作，教師首先需要樹立的是差異化的教學理念，重點將學生的學習實際和體育與健康課程之間對接起來，保障學生在接受體育與健康教學時，學得懂、學得好。同時以學生的學習差異化來定義初中體育與健康課程的具體教學內容以及教學形式，使得課程教學具有更強的靈活性與針對性，引導學生更好地融入到初中體育與健康課程教學情境中來。

2.提升對學生體育與健康學習興趣以及思維模式的教學力度，增強意識教學力度

在初中體育與健康教學過程中，教師需要將培養學生的學科學習興趣以及學科思維模式作為教學的出發點與關鍵點，尤其是幫助學生完成對體育運動項目以及體育運動技能的深層次理解與重點性掌握。同時幫助學生養成健康生活、積極運動的課程意識以及學習生活思維模式，進而以方法、思維、意識來作為教學的核心點，實現學生在體育與健康課程教學過程中的高效學習與拓展。

3.優化教師的教學能力，全面提升教師的教學設計與管控能力

在組織初中體育與健康教學時，教師還需要有針對性地提升自身的教學組織能力以及教學管控能力，重點提升教師對課堂教學內容選擇、教學模式設計、教學互動創新等方面教學素養。同時教師還需要掌握現代教育教學方法、心理教學理論、素質教學觀念等，促使教師可以從多元目標角度來完成對初中體育與健康課程的設計、管控、引導和創新，進而全面提升初中體育與健康課程課堂教學質量[1]。

二、采用多元化的體育與健康教學方法，實現課堂教學的靈活化與興趣化

1.巧用多媒體來組織體育與健康教學活動，加強學生對教學內容的理解與掌握

教師在組織現代初中體育與健康教學時，不僅需要加強對戶外教學的設計與管理，同時還應該引入室內教學內容，幫助學生在靜態的教學情境中完成對該學科知識點的深度理解與系統化掌握。比如教師在組織籃球相關教學內容之前，可以通過安排一堂多媒體課程來對籃球的起源、規則、動作要領等方面進行集中化的理論展示性教學，促使學生對籃球相關教學內容有一個預見性的認知與理解，進而提升學生的學習質量。

2.善于游戲教學法來設計體育與健康教學活動，增強學生的學習積極性與參與性

教師在組織初中體育與健康課程教學時，尤其是需要善于利用游戲教學法來引導學生積極參與到課堂教學情境中來，提升學生的學習自主性與互動有效性，進而幫助學生掌握更加牢固的體育知識以及相關運動技能。比如教師進行50米快速跑的教學時，可以組織學生進行單詞傳遞跑來組織教學過程，讓學生在快速跑的過程中完成某一個單詞如吃飯的含義傳遞，通過比劃、回答、接力的方式來組織教學活動，進而激發學生的學習興趣。

3.常用體育器材以及體育運動場地來規劃教學形式，激發學生的學習多元性

教學場地優勢以及教學器材的輔助作用是提升初中體育與健康教學質量的關鍵因素，因此教師需要在組織初中體育與健康教學時，充分利用好體育運動器材以及體育運動場拓展體育與健康教學形式，進而全面激發學生的學習多元性[2]。比如在組織排球墊球教學時，可以充分利用排球器材來組織學生進行實踐的練習，以相互接球發球來進行嘗試性教學活動或是利用跑道來組織奔跑式接發球練習，使得學生在多元教學情境中完成對該知識點的掌握與學習。

三、強化對體育與健康課程的考核力度，落實差異化的學習考核制度

1.關注學生的個性化學習需求，增強教師對不同學生學習實際的利用與培訓

教師在進行初中體育與健康教學時，必須要關注每一個學生的個性化學習需求以及差異化學生學習實際，尤其是需要將學生的身體素質差異、性格差異、體育運動偏好差異等與具體的體育教學結合起來，保障體育與健康教學和學生的實際之間緊密聯系，保障教學的有效性與科學性。

2.加強安全管理力度，構建安全課堂氛圍以及學生安全運動意識

體育與健康教育多數情況下都是戶外開放性教學，因此安全教育以及安全意識就顯得尤為重要，對此教師需要在組織教育教學活動時，加強對課堂安全的重視程度與管理引導能力，尤其是需要讓學生在安全環境、安全操作、安全互動中完成對初中體育與健康教學內容的理解性掌握與實踐性鞏固，進而提升課堂教學的實際效果[3]。

四、結束語

初中體育與健康課程是培養學生的運動能力以及健康意識的關鍵學科，因此教師需要在教育教學過程中立足于學生的學習實際以及學習興趣，以能力培訓和思維鍛煉來組織教學活動，進而提升學生的體育與健康課程核心素養，全面優化學生的綜合素質以及身體能力，實現初中體育與健康的教學目標。

參考文獻：

[1]王曉婷.新課標下初中體育與健康課堂教學改革探討[J].新課程.中旬，2016（8）：42-42.

[2]唐章志.新課程背景下初中體育與健康課堂教學探討[J].吉首大學學報.社會科學版，2013（s2）.

[3]盧慧華淺談新課標下如何上好體育與健康課[J].新課程.中學，2017（2）.endprint