盲校語文教學中學生意志品質的培養探討

張興華

摘要：良好的意志品質是盲生學習成功的重要保證，它可以使盲生免受各種干擾，把感知、注意、思維等智力活動堅持下去，對學習中遇到的困難和問題，敢于探索，努力拼搏。在語文教學中可以從提高學習認識，激發學習情趣；加強行為訓練，培養堅持力；注意培養挫折承受力；積極引導，培養克制力等方面進行培養。

關鍵詞：盲校 語文教學 意志品質

不少盲生在遇到來自家長、老師方面的壓力以后總是說：我也愿意努力學習。但在實際學習過程中的意志特征表現為有依賴性、不果斷、害怕困難、缺乏學習興趣和積極進取的意志力；在情緒特征方面表現為情緒不穩定、敏感抑郁、對學習畏縮厭惡等。因此，在盲校語文教學中有意識的培養學生良好的意志品質就顯得尤為重要。

在盲生學習過程中，良好的意志品質可以讓他們免受各種干擾，把感知、注意、思維等智力活動堅持下去，不害怕學習中遇到的困難和問題，敢于探索，努力拼搏，從而順利地完成學習任務。但從現實狀況看，因視力障礙和舒適的學習與生活環境，直接影響了盲生對挫折的承受力，所以教學中教師要有意識對盲生進行意志力的培養。墨子說：“志不強者智不達，言不信者行不果。”只有堅強的意志，才會保證智力水平的正常發展和智力活動的順利進行。語文學科因其獨有的工具性、基礎性、人文性，在促進盲生個性發展方面有得天獨厚的優勢。因此，在盲校語文教學中，筆者認為可以從以下幾方面去培養學生的意志品質。

一、提高學習認識，激發學習情趣

盲生的學習意志是在對學習認識的基礎上，在情趣的激勵下發生發展的。語文教學中如何去有效提高盲生學習認識，激發學習情趣是對學生頑強意志進行訓練的前提。提高學習認識就是要注意引導盲生樹立遠大的理想。注重理想教育就是要發揮理想對盲生的激勵和導向作用。有無理想教育，將直接影響著學生意志品質培養的好與壞。學習情趣的激發，在于培養盲生熱愛學習，具有奮發向上的精神和再接再厲、奮力攀登的決心。

為培養盲生良好的學習意志，教學中筆者從激發盲生的學習情趣入手去設計教學。如在教學《老山界》一文時，開課之初即引導盲生背誦毛澤東的《七律·長征》，把盲生引入到紅軍不畏艱險勇于勝利的氛圍中去，然后揭示課題。這樣順理成章，直接調動了盲生的學習興趣。講課時，抓住精彩片段有的放矢。如針對文中描寫紅軍戰士夜晚露宿半山腰時的所見所聞片段提問：作者為什么要刻意去描寫寒冷中的夜景？其目的是什么？通過啟發和引導，盲生不難明白其中緣由，在如此困難與危險的情況下紅軍戰士依然能夠沉浸在對夜景的欣賞中，不畏嚴寒，不怕危險，這表明紅軍戰士不畏艱難險阻、樂觀豁達的情懷。紅軍戰士所表現出的堅定信念和在困難與危險面前保持樂觀的精神風貌，既是對盲生的一次很好的革命傳統教育，又由此而激發了盲生學習紅軍戰士良好的意志品質。

二、在加強行為訓練中培養盲生的堅持力

意志還表現為求學的恒心。恒心即是堅持性。學習是終身的任務，知識是慢慢積累起來的。一個人如果缺乏恒心，學習就會半途而廢，終究學不出什么結果。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”盲生在學習語文過程中一定要有恒心。只有堅持不懈地努力學習，才會具有頑強的意志品質。教學中，教師可通過盲生的摸讀、復述小結、作業等學習環節，加強意志行為的訓練，逐步培養盲生的學習恒心。除此之外，還可加強盲生課外練筆：寫周記、循環日記等。筆者為鼓勵盲生加強語文課外閱讀，組織了一分鐘摸讀盲文書比賽，并讓學生算出平均結果，得出每分鐘大約摸讀150個字左右。緊接著提出問題：如果每天閱讀半小時，一年能讀多少字？假如盲文書一頁400個字，每本書100頁，一年可以讀多少本書？面對計算結果，盲生感到很震驚，從內心萌發了出強烈的讀書愿望。但是只讀書不行，教師在要求學生每天堅持摸讀課外書的同時，還要堅持做好讀書筆記。長此以往，盲生的堅持力便得到了有效培養。

三、注意培養盲生對挫折的承受力

對于學生而言，在學習中獲得成功乃是滿足心理需求的重要活動。盲生由于視覺缺陷等原因，在學習或生活中受到挫折時易導致情緒波動，通常表現為：比較敏感、遷怒攻擊、冷漠逃避、消沉厭倦、焦慮沮喪等。這種不健康的心理，極大地影響了他們的學習和生活。作為特教老師，在面對學生出現的不健康心理時，要高度重視并尋找積極有效的教育對策。首先要適時地對學生進行心理疏導，加強盲生對抗挫折的能力；另外要引導盲生用健康的心態去面對成功與失敗。例如因考試成績明顯退步而導致盲生神情沮喪與懊悔，教師要及時給予鼓勵。“摔倒了并不可怕，摔倒了沒有勇氣站起來才是真正的失敗。”等勉勵的話語會讓學生在失敗面前不會灰心，而是重新燃起學習的信心。語文教學的目的之一就是讓盲生懂得遇到挫折不要怕，只要敢于面對，善于克服，挫折可以激發自身的勇氣和斗志，引導自己走向勝利。

四、在積極引導中培養盲生的克制力

意志很大一部分表現為克制力。一個缺乏克制力的人，容易受外界干擾，在學習上表現為三天打魚，兩天曬網。高爾基說過：“哪怕是對自己一點小的克制，也會使人變得強而有力。”盲生因視力障礙容易受環境影響，缺乏行動約束力，導致不能有效調節自己暴怒、失望等消極的情緒狀態。盲校語文教學中如何培養盲生的意志品質，不僅需要教師的教育和環境的影響，更需要學生自己主觀上的努力。因此，積極有效地引導是培養盲生意志品質形成的一個重要途徑。筆者認為可以從下幾種形式去進行自我鍛煉：

一是自我激勵。教學中可以積極引導盲生收集格言警句，抄寫并裝訂成冊，用以自勵。當生活、學習中遇到困難時，便用這些格言警句激勵自己，勇敢地去面對困難。還可以利用殘疾人的典型事例或身邊的同學事例進行激勵強化。

二是自我監督。一個人要想堅強，不僅要依靠別人的監督和約束，更主要的是自覺地監督自己，約束自己，才能把自己培養成為意志堅強者。一日活動計劃與課外閱讀計劃的制定與實施，讓盲生明白只有自覺地監督自己，約束自己，才能把自己培養成為意志力堅強的人。

三是自我批評。教師可以根據實際要求盲生寫日記和周記，讓他們能及時反省自己。我國教育家楊杏佛說過：“日記雖小課，然作時多在深夜，追省一日所為無異衡其功過，防患于未然，懸崖勒馬皆在此時。若日日無間斷，雖無意自省已盡自省之功矣。”寫日記和周記本身也就是一種意志鍛煉。如果一個盲生能堅持寫日記，其毅力和恒心就自然地得到鍛煉，并能促進語文能力的發展。

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