如何在高中數學教學中構建高效課堂

劉亞琴

摘要：隨著教育理念的不斷更新使得素質教育在全國得到大力開展，高中新課標改革進程不斷深化，這對于國內高中教育的發展來說既是一種機遇又是一種挑戰。素質教育強調學生的主體地位，重視學生的全面發展，素質教育的推行需要優秀的教師在教學活動中實踐，高中數學是高中課程體系中最為關鍵的一環，構建一種和諧高效的高中數學教學課堂是數學教學質量的根本保證，有利于高中數學教學課堂效率的提高，有利于素質教育的推廣，更為中華民族國民素質的提高貢獻出一份力。因此，如何構建和諧高效的高中數學教學課堂就成為重中之重。

關鍵詞：高中數學教學 高效課堂 和諧

所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。在新課改的倡導下，數學教學不再只是教師教給學生一些知識，而更應該是學生在積極主動的探究中，鍛煉自己的思維能力、推理能力，并感受數學在生活中的運用，發現數學中的美。具體到每堂課，從導入到探究新知到練習，每一環節都要讓學生有思考、有感受、有收獲。同時教師是傳播知識的載體，要做到這些對教師的要求就特別的高，下面就創建高效的數學課堂談幾點認識。

一、認識高中數學高校課堂建設的重要性

高中數學與初中數學相比知識點更多，系統性更強，難度就進一步提升。所以學生在課堂上需要學習和理解的知識就會變得更多，更難。而數學是學生學習其他課程的一門基礎課程，幾乎所有的自然科學課程的學習都需要應用數學知識。如何讓學生在課堂上學習的更高效？如何構建數學高效課堂就變得尤為重要，由于高中數學教學方式是課堂講授式的，所以課堂效率就成為眾多老師和學生以及教育專家關注的重點。高中的數學課堂關心的是如何在有限的一節課堂內把所有的知識給學生講解清楚以及習題練習的完成，以往的高中課堂由于教學深度，教學進度和教學條件的限制，對課堂的時間不能做到合理安排，造成數學課堂效率不高。在課堂上就只能講教學內容里面基本的知識點，難以給學生留出練習習題的時間，學生不能及時的應用到剛剛學習到知識點，就會造成減弱學生對知識點的理解程度。而且這種教學難以將知識點深入講解，往往學生在做題和應用的時候就會遇到很多問題。自從實施新課標后，越來越多的人認識到創建高中數學高效課堂的重要性，應時代要求，構建高中數學高效課堂這一教學理念就被提出來了。這一理念的關鍵就是在有限的課堂時間內做到教學收益的最大化。學生不僅僅學習知識點更可以從知識深度，知識廣度這些方面去探索數學知識。所以，構建數學高效課堂建設變得尤為重要，并且意義深遠。

二、培養學生的興趣，是高效課堂的基礎

興趣是學生發展思維能力的巨大推動力，也是學生學好一門課程的原動力。如果學生對數學學習感興趣，就會積極主動的去學習，而不會覺得是一種負擔。

1.“親其師，信其道”

學生能否對一門功課產生興趣，很大程度上取決于學生是否歡迎任課老師。教師必須有一個良好的心態，想象一個邋里邋遢、心情煩躁的老師能帶來一節輕松高效的數學課嗎？但當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生也會倍感親切，輕松快樂之感油然而生，也會使學生敞開心扉，活躍思維，而更有效的接受文化知識。因此，在課堂教學中，教師的形象和情緒是很重要的，這就需要教師以飽滿的熱情來調動學生學習的積極性。

2.“因材施教”

到了高中，學生的成績都有了好差之分，而因材施教的關鍵就是要端正學生的心態，有了良好的心態才會對數學感興趣。對于“優秀生”，學習時的情感態度特點是積極進取，但也有可能是浮躁的，高度焦慮或者是心不在焉，自我炫耀的；而“后進生”課堂學習時的情感態度特點可能是不自信的，壓抑的，恐懼的，沉默的。這些不同的特點，都需要教師察言觀色，并給予合適的處理。要讓“優秀生”更覺踏實，“后進生”更覺自信。

三、明確教學目標，認真備課

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《一元二次不等式及其解法》這一課是整個《不等式》這一章的重點和難點，教學目標（讓學生學會分類討論的思想以及數形結合思想解一元二次不等式），在二次函數的學習的基礎上，學生對數學中函數的圖像有了初步的認識，這就為這節課的學習打下了良好的基礎；對本堂課的內容，學生理解起來會有一定的難度，但運用學數形結合思想，化抽象為具體，運用分類的思想解一元二次不等式。因此，筆者認為本課在教學中應讓學生明確教學目的，在教學設計上將充分發揮學生的主觀能動性，并與圖形相結合，通過自己的探索加上教師的引導，讓學生分類，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應用的價值，開闊學生的視野，鍛煉學生的思維。

四﹑以學生為主，轉變教學理念

以往的教學過程中，學生過度敬畏老師，老師很少了解學生，這樣師生之間無形中往往會產生很大的距離，不能很好的溝通，自然也就很難發現問題和解決問題，學習的效率和進步的幅度自然也不高.此外，還有不少學生一直存有“數學難學”“數學枯燥乏味”的思想觀念.而高效課堂倡導把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，因此在數學教學中教師的教育觀念發生了轉變，要形成以人為本的教育觀﹑以學為本的教學觀和以生為本的生命觀，完成正確的“三觀”構建。老師應重點關注學生的自主、合作學習狀態和質量，學生已熟知“高效課堂”流程，初步養成自主合作探究的學習習慣，學習主動性和積極性會明顯提高。

五、創建數學學習小組，提高課堂學習效率

在共同的學習活動中，學生能用優勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。一是做完課堂練習，有意識地讓同學們互相學習，發現別人的優勢。這樣的學習形式有利于同學之間的互相學習。提高學生的學習興趣，從而間接提高課堂效率。二是組內合作，組間競爭。在組織學生小組學習的基礎上，提倡組內合作，組間競爭，效果明顯優于單純的競爭。因為學生不僅要完成自己的任務，同時要與其他組員密切合作，只有這樣才能超過別的組。比如，同一個問題，看哪一組先解決，解決的方法多，找到了最佳解決辦法，這樣大大激發了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。

六、注重知識的形成過程

新課程理念強調，在數學教學中，學習形式化的表達是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表達，要強調對數學本質的認識，注重知識的形成過程，讓學生經歷知識的形成過程，理解知識的來龍去脈，對數學知識的本質有深刻的理解，同時也提高分析問題、解決問題的能力.如函數概念的教學中，讓學生通過三個具體的實例，分別是、的表達式，兩個量的表格關系、圖像關系，以及結合初中學習的函數概念，歸納出函數的新的概念，體會應用對應關系描述函數概念的優點，進一步理解函數概念的本質，同時也培養學生由特殊到一般、數形結合的思想方法.

參考文獻：

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