試論高中思想政治教學中的自主學習模式

李守誠

摘要：隨著新課標實施的不斷深入，在高中思想政治教學過程中，教師越來越注重對學生綜合能力的培養。為了能夠使學生更加有效地開展高中思想政治學習，提升自身的政治素養，教師應該注重培養學生的自主學習能力，使學生在學習過程中能達到提升自己綜合能力的效果，助力于提升教學效果。這樣才能充分激發學生學習政治知識的興趣，提高課堂教學效率，學生自身的政治綜合素養得到有效提升。

關鍵詞：高中政治 自主學習 教學模式

在高中階段，政治學科相對于其他學科來說，比較枯燥和乏味。再加上一些教師在開展政治教學活動的時候還在使用傳統的教學方式，以教師為教學的中心，沒能夠充分尊重學生的主體地位。這樣就會使學生學習的積極性受到很大的影響，學生學習的自主性沒能夠得到更加有效的發揮，學生缺乏積極參與到政治學習的積極性，政治教學的效率自然難以得到提升。許多時候，教師付出了許多辛苦和努力，但是還是沒能夠起到很好的教學效果。究其原因，主要就是因為教師沒能夠優化教學方法，突破傳統教學模式的束縛。這樣就會使高中思想政治教學仍然處于應試化的教學模式下，政治教學的有效性得不到保證。

一、當前高中政治教學存在的問題

（一）自主合作學習流于形式

當前，在高中政治教學過程中，由于教師對于自主學習模式認識不夠清晰，理解不夠深入，所以教師在開展自主學習模式的時候往往會比較重視形式。只是簡單的讓學生在課前進行預習，然后教師在課上直接進行講解。這樣的模式下，學生缺乏真正意義上的自主學習，學生的自主學習能力難以得到有效提升。許多時候，在這種自主學習模式下，學生并沒有開展真正的有效的自主學習，學生只是簡單的預習一些所要學習的內容，但是研究深度不足，導致自主學習的效率得不到保證。

（二）自主學習隨意性比較強

一般來說，自主學習是教師來引導學生進行獨立學習，使學生能夠具備獨立學習的能力。通過自主學習，可以使學生對于思想政治知識有更好的掌握，并且能夠實現提升學生自主學習能力，促進學生全面發展的目標。但是，當前，在高中思想政治教學過程中開展自主學習的時候，放任自流的現象比較明顯。在傳統教學模式下，教師會讓學生自主學習，但是缺乏有效的指導，這樣就會導致自覺性比較差的學生難以積極投入精力開展政治學習，思想政治教學的有效性得不到保證，學生的綜合素質難以得到提升。

（三）自主學習方法比較單一

自主學習作為一種重要的學習方式，學習的途徑應該是多元化的。但是，在傳統的教學模式下，自主學習僅僅局限于學生課前進行預習。這樣就會使自主學習的效率大大折扣，學生學習的有效性會受到一定的影響。在高中思想政治教學過程中，教師在組織學生開展自主學習的時候，應該注重采取豐富的方法，讓學生能夠真正地開展自主學習，不斷提升自身的自主學習能力。但是如果方式比較單一，那么學生就會難以得到鍛煉，高中思想政治教學的效率自然會大大降低。

二、在高中思想政治教學中構建自主學習模式的方法

（一）準確把握高中政治學科的特點

在高中思想政治教學中開展自主學習模式，教師應該注重全面準確地把握高中政治學科的特點。因為政治學科與其他學科存在著一定的差別，其綜合性比較強，其與高中其他學科知識都有著一定的聯系。因此，在具體教學活動的實施中，需要借助其他學科的知識來輔助。想要構建自主學習模式，教師應該注重對于這些內容的掌握，從而能夠更加有針對性的開展高中思想政治自主學習模式教學。同時，教師準確把握政治學科的特點，有利于引導學生從實際生活進行學習的切入，從而不斷提升高中思想政治教學的效率，實現促進學生自身全面發展的重要目標。

（二）準確定位師生的位置

在傳統的學習觀念眾，都是堅持以書本為本開展教學活動。因此，在高中思想政治課堂教學活動中，教師都是居于主導型的地位，擁有絕對的發言權。這樣就會導致學生在學習活動中，詩中處于被動的接受狀態，學生處于被動的學習地位。所以，這就需要教師對于師生在學習活動中的位置予以準確的定位。也就是在學習活動中，學生是主體，教師主要起到了指導的作用。教師在開展教學活動的時候應該圍繞學生展開，學生在開展自主學習的時候應該接受教師的指導。只有明確師生之間這樣的位置，才能夠實現提高高中思想政治教學的有效性，促進學生全面發展的重要目標。

（三）激發學生學習的興趣

在高中思想政治教學過程中，想要更加有效地開展自主學習模式，教師應注意激發學生學習政治知識的興趣，使學生更積極地參與進自主學習的活動中來。興趣是最好的老師，只有將學生的學習興趣激發出來，才能使學生更加有效率的來學習。首先，教師應該有效地進行情感的親近教育。也就是應該注重與學生建立和諧的師生關系，關心和愛護每一個學生，有效促進學生的自主學習。其次，教師應該不斷優化教學設計，創新設計的形式，激發學生學習的興趣。在高中政治教學過程中，教師應采用某些激發學生學習思維的設計方式。例如，在進行《我國公民的政治參與》一課學習時，教師可以設計諸如這樣的問題：“我國公民政治參與的表現有哪些？”通過這樣的方式，可以激發學生學習思想政治知識的興趣，學生將更有效地開展自主學習，學習的效率會大大提升。

（四）加強引導，教會學生自主學習技巧

在高中思想政治教學過程中教師應重視采用幫助學生自主學習的技巧，讓學生掌握學習的方法。通過這樣的方式，有效提升高中思想政治教學有效性，提升學生的政治素養。對于自主學習來說，教師應該引導學生善于利用一些教學資源，如網絡資源和圖書資源。教師應該引導學生養成善于查詢網絡資源和圖書資源的習慣，在網絡上和圖書中查找所學習內容的相關資料。這樣對于強化學生對于思想政治知識的理解，提高學生的自主學習能力和思維能夠有著非常重要的作用。

（五）完善教學評價，激發學生自主學習意識

在高中思想政治教學過程中教師應重視教學評價的改進，激發學生的自主學習意識。教師應鼓勵學生獨立學習，讓學生找到學習的自信心，這樣學生才能夠更加有效地開展自主學習，學習的效率才會得到很好的保證。教師還應該對于學生自主學習的表現進行針對性的評價，讓學生認識到自己存在的不足，從而更加有效開展自主學習活動，加強對思想政治知識的掌握，提高思想政治素質。同時，它可以使學生的思維能力得到良好的鍛煉，為學生的全面發展打下良好的基礎。

三、結語

綜上所述，在高中政治教學中開展自主學習模式，對于提升學生的政治綜合素養，培養學生自主學習能力，它對促進學生全面發展具有重要作用。因此，教師必須重視優化教學模式，并對教學方法進行適時的創新，采取更加有效的方式開展政治教學活動。教師對于傳統教學模式存在的弊端應該有清晰的認識，能夠針對教學實際情況才，采取更加有針對性的措施。通過豐富的方法來轉變教學模式，構建學生自主學習的模式。應該注重讓學生在政治教學中有更多的話語權，能夠圍繞學生為中心開展政治教學活動。只有這樣，才能夠更加有效地實現素質教育的目標。

參考文獻：

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